音乐教学素材.PPTVIP

一、細密的思考與規劃〈plan〉 二、選擇適合的內容〈Subject〉 三、把握教學架構與目標〈Object〉 四、釐清該策略的目的〈Purpose〉 五、深入幼兒的經驗〈Experience〉 六、甫設幼兒的反應〈Response〉 七、審慎的評估〈Assessment〉 八、達到預期的教學效果〈Goal〉 *創辦人奧福（Carl Orff，1895-1982） 德國*教學理念為奠定未來音樂學習的堅實基礎，兒童的音樂訓練，應依照音樂發展的過程進行，亦即以節奏為根本，逐漸建立對旋律，音響，與即興的語法模式。*教學特色?將語言融入節奏、肢體動作、舞蹈、與即興創作。孩童由創作及演奏中，獲取音樂概念。*教學架構以全套奧福樂器，為主要教具，強調自發性，鼓勵以豐富的幻想力，來進行即興創作，藉以達成對音樂語彙的自然運用。 *創辦人Zoltan Kodaly（1882-1967）匈牙利*教學理念生活音樂化，人人都應有音樂知識。*教學特色以歌唱為主，訓練學習者音樂基本知識。*教學架構由特殊節奏符號，首調唱法，與以手勢表示音高共同結合的音樂課程。 *創辦人達克羅茲（Emile Jaques-Dalcroze，1865-1950）瑞士*教學理念發展音樂學習者的音樂基本能力。*教學特色以肢體動作，融合聲音與節奏，培養整體音樂感。*教學架構肢體節奏、音感訓練與即興演奏。? 初生至一歲 1.新生嬰兒出生就會對聲音做反應，利用聲音來表達自己的需要與知覺，表達喜怒哀樂，對熟悉聲音顯示熱切，有頻繁的身體反應。 2.可透過遊戲來維持其聲音的敏銳性。播放輕柔的音樂、選擇一些使他感到愉快的音樂、搖籃曲或親切的逗弄及談話促進其心理和諧，培養音樂性以及聽覺的發展。 一歲至兩歲 1.能分辨各種不同的物體所發出來的聲音，對傾聽各種聲音特別的有興趣。 2.接近二歲的幼兒也開始對聽各種歌曲或歌唱有興趣，可以播放音樂，或是為幼兒唱歌，並且引導幼兒配合音樂拍掌或搖動身體，讓他感覺音樂的共振性。 二歲至三歲 1.此時期的幼兒聽力逐漸增強，喜歡反覆聆聽同樣的音樂，更能依音樂的強弱、快慢、雄壯、柔和，表現不同的情緒反應。對於有特殊節奏的音樂感興趣，而且愈來愈喜歡唱歌，但音域窄、肺活量不夠，某些音程及節奏不很正確。 2.對於能發出聲音的樂器或物體皆感興趣，喜歡拿著它們邊走邊敲，享受聲音的經驗。 三歲至四歲 1.此時期的幼兒有濃厚的唱歌慾望和興趣，喜歡自己熟悉的歌曲，也常會自編歌曲來唱，並且會邊唱邊跳邊敲奏。唱歌時也常會把一首歌曲的前奏、間奏、後奏一起唱出來，也能和大家齊唱或一個人唱完一首歌，但是由於音域狹小（5至6度音），及肺活量小，因此不能很流暢的唱。 2.此時期對於能發出聲音的樂器或物體很感興趣，因為手部的活動也增強了，所以喜歡用手去敲奏，例如：拿兩種物品互敲，或拿物品敲牆、敲桌面，聽它發出來的聲音。所以成人可提供幼兒一些音樂的玩具或樂器，像小型電子琴、鋼琴、口琴、小鈴、鈴鼓等，讓幼兒有機會一面聽一面遊戲。但是供應時也要注意樂器本聲音的準確性一定要良好，千萬不要給幼兒已走音或發不出音或是或是壞了一半的樂器。 3.此時期幼兒對節奏顯明、旋律優美、具有特殊音效的音樂，喜歡反覆的聽或唱或敲出節奏，成人如果能善加引導，不但會增加幼兒對音樂的喜好，更能培養其在音樂方面的創造能力。 四歲至五歲 1.已學會歌唱的能力，能和別人齊唱，也能在許多人面前唱歌，也喜歡一邊玩或一邊工作時唱歌。 2.進入四歲的幼兒，已具備粗淺動作，可在拍掌之外，運用肢體的律動去感應聲音或音樂節奏，並能自由的表現各種節奏的動作。例如：配合音樂模仿各種動物的動作及聲音、或是各種人的動作和聲音、或是各種交通工具、自然現象等簡單的動作及特殊音效。 3.有安靜的欣賞音樂的能力，但時間不能過長。 4.喜歡敲擊各種屬於大肌肉運作的節奏樂器，像鈴鼓、響板、大鼓等，有興趣去認識其名字與敲法，並也能和其他幼兒一齊演奏樂器。 五歲至六歲 1.五歲至六歲的幼兒漸漸喜歡團體活動，加上其動作發展漸趨完成，因此對於以團體一起活動的方式來表達的音樂，都有極大的興趣。 2.在唱歌方面，除了能和別人快樂的唱歌之外，也能唱出歌曲的感情來。除此之外也懂得以齊唱、接唱、輪唱、默唱、哼唱等方式來表達，並由於富有想像力及創造力，常常喜歡自編歌詞或是自編動作。 3.對各種樂器的使用及敲奏都有興趣，能組合各種樂器做合奏、重奏、分奏、獨奏等活動。 4.對音樂的欣賞能力及時間的耐力也增強了，也能配合音樂曲趣和節奏，和其他小朋友一起作各種韻律活動及簡單的舞蹈 * * 藝術教育的結合與表現 舞蹈 音樂 文學 美術 戲劇 一.內容： 1.音樂─a.