新课程条件下小学语文阅读教学的策略和方法.docVIP

新课程条件下小学语文阅读教学的策略和方法 新课程的实施为教师的“教学创新”提供了广阔的舞台。无论“文本课程”、“实施课程”、“习得课程”都需要教师去体认、去再造、去落实。课程改革的成败归根结底取决于教师。从这个意义上说，“教师即课程”。在阅读教学方面也是如此。 一、小学语文阅读教学的策略和方法革新的原因 ㈠随着时代发展，小学语文阅读教学的策略和方法不断更新。在传统小学语文阅读教学中，教师是整个课堂活动的主宰，学生则处于被动接受的地位，教师只注重学生知识的掌握状况，偏重学生智力因素的作用，强调教学的严肃性、科学性、思想性，学生则通过教师的传授、自己的模仿获得现成的知识和技能。教学策略和方法因此也比较陈旧古板，这阻碍了教学的发展。随着科学技术的突飞猛进以及现代心理学各个相关学科的研究成果，都为小学语文阅读教学策略和方法的改进提供了理论基础，从而产生新的小学语文阅读教学策略方法，以适应社会对人才培养的高要求。因而，现代小学语文阅读教学呈现出了优越性。在现代小学语文阅读教学中，重视学生的认知因素、学生的学习兴趣、动机的激发，重视教学环境情感因素的激发和创造；教学力求在完成知识传授任务的同时，进一步发展学生的智力、培养学生的能力、培养学生积极主动的探究态度和能力。因而产生了情境教学、合作探究学习等等新的教学策略和方法。 ㈡新课程对小学语文阅读教学的策略和方法提出了新的要求。提倡合作、探究的课