中国古代文学课程教学大纲先秦至六朝部分课程名称中国古代.DOCVIP

《中国古代文学》课程教学大纲 （先秦至六朝部分） 课程名称：中国古代文学（先秦至六朝部分） China Ancient Literature（ from the Pre-Qin Period to the Six Dynasties）102学时 适用专业：汉语言文学本科专业 建议教材：袁行霈主编《中国文学史》（第一卷、第二卷），高等教育出版社， 2005年版 朱东润主编《中国古代文学作品选》（上编），上海古籍出版社，2002年版。 开课单位：皖江学院中文系 课程的性质与任务 课程性质：专业基础课 课程任务：《先秦至六朝文学》是汉语言文学专业本科阶段一门重要的必修课，它是中国古代文学的重要组成部分，它是中华民族的宝贵遗产，也是中华民族精神的重要载体。本课程系统地介绍中国古代文学自先秦至六朝的发生发展历史，包括其间各种文体的演变、文学思潮的兴替、文学流派、文学团体、重要作家、优秀作品及其在文学史中的地位和影响等内容。学习先秦至六朝文学，不仅是建设精神文明和社会主义文化的需要，也是提高汉语言文学专业大学生素质的重要途径，同时能够为当代文学创作提升文化底蕴夯实深厚的基础。 二、课程的基本内容及要求 第一编 先秦文学史 第一章 绪论 课程教学内容： 第一节 中国文学的基本特点 一、文学与非文学的界限模糊 二、文学与政治、礼教关系密切 三、两大永恒的文学主题：用世与隐逸 第二节 中国文学的演进 一、文学演进的两种基本因素：外部因素的影响；内部因素的影响 二、文学演进过程中相反相成因素的互动（俗与雅、复古与革新、文与道的互动） 第三节 中国文学的分期 一、上古期（公元3世纪以前） 二、中古期（公元3世纪至16世纪） 三、近古期（公元16世纪至20世纪初） 第四节 先秦文学概述 一、先秦文学的基本特点：文史哲不分；作者与时代难以确定；成熟文学作品的出现 二、先秦文学的发展轨迹。原始文化与夏商文学；礼乐文化与西周春秋文学；百家争鸣与战国文学；楚地文化与楚辞 课程的重点、难点： 中国古代文学的基本特点、演进规律；先秦文学的基本特点。 课程教学要求： 通过本章教学，使学生理解中国古代文学的基本特点、演进规律及其分期；了解先秦文学的基本特点、发展轨迹。 思考题： 1.为何说中国文学存在文学与非文学之间界限模糊的特点？ 2.先秦文学的基本特点是什么？ 第二章 中国神话 课程教学内容： 第一节 神话的产生与分类 一、神话的定义 二、神话的产生 三、神话的意义 四、神话的分类 第二节 神话的民族精神与思维特征 一、深重的忧患意识 二、明确的厚生爱民意识 三、勇敢的反抗精神 四、物我交融的思维特征 五、具体形象的思维特征 六、浓烈的情感体验。 课程的重点、难点： 神话的民族精神与思维特征。 课程教学要求： 通过本章教学，使学生理解神话的定义，神话的产生，神话的意义，神话的分类；神话的民族精神与思维特征 思考题： 1.怎样理解神话的定义。 2.神话的思维特征是什么？ 第三章 《诗经》 课程教学内容： 第一节 《诗经》的编定与流传 一、《诗经》的产生时间与区域 二、《诗经》的编纂 三、三家诗 四、毛诗 第二节 《诗经》的分类 一、“六义说” 二、风、雅、颂 第三节 作品选讲 一、《周南·关雎》 1.关于《关雎》的主题 2.关于抒情主人公 3.《关雎》艺术特点：清晰的情感历程；巧妙的比兴手法；动人的情感描写。 二、《卫风·伯兮》 1.《伯兮》与《诗经》的思妇主题（与《卷耳》比较）。 2.《伯兮》的艺术：层层推进的情感；反跌对比的结构；鲜活灵动的形象 三、《小雅·采薇》 1.《采薇》与《诗经》的戍边诗 2.《采薇》的内容分析 3.《采薇》的艺术：兴与赋的结合；概括与具体描写结合；写景的翻进一层 四、《大雅·生民》 1.内容与结构具体分析 2.两个需要讨论的问题 3.一个基本史实问题：本诗所反映的周民族与农业文明的关系 4.《生民》的艺术：全用赋法、不假比兴；严整的结构；较丰富的色彩感。 第四节 《诗经》的表现手法与艺术特色 一、赋、比、兴 二、句式和章法 三、颂的不同语言风格 课程的重点、难点： 《诗经》的表现手法与艺术特色；《大雅·生民》与神话之关系。 课程教学要求： 通过本章教学，使学生掌握《诗经》的编定、流传与分类。《诗经》的表现手法与艺术特色。 思考题： 1.《诗经》的分类与表现手法。 2.《诗经》的艺术特点。 3.《关雎》与中国爱情叙事学模式。 4.简析“杲杲出日”一章与第一章的情感的逻辑关系。 5.《采薇》中的“兴”与“赋”有何关系？从《姜斋诗话》对“昔我往矣”一章的评价，分析其艺术特点。 6.简析《生民》的史料价值。 第四章 《楚辞》 课程教学内容： 第一节 “楚辞”的产生 一、“楚辞”的基本