毕业论文说明-北京师范大学珠海分校.PPT

精品课程“五个一流”的要求 一流的教学内容—课程体系、教学内容改革 一流的教材（条件）—编写或采用（指导书） 一流的教学方法—教学互动、自主学习、考核方法改革 一流的师资队伍—名师、教学与科研水平 一流的教学管理—教学组织、安排及过程管理规范有序 一流的教学效果—专家与学生评价、人才培养效果 集成的网络课程环境—充分利用现代教育技术 民法学课程的地位 知识要求 掌握民法学基础理论 掌握物权法基本制度 掌握合同法基本原理 掌握侵权责任基本规范 1.以能力培养为核心的“三结合”课程平台 理论与实践结合（案例研讨、第二课堂） 课内与课外结合（导读推荐、学术前沿） 传授与探究结合（论文选题、论文展示） 2.以学生为主体、以教师为主导的“双向互动”体系 由学生设计开发网络课程平台 展示学生优秀作品（PPT、论文、笔记等） 方便学生提交作业（作业提交） 加强教师对学生指导和相互交流（考研专区、司考在线） 3.以兴趣提升为导向的课外学习资源开发 “快乐民法屋”：在线模拟法庭、案例分析及法律检索 案例一 拾金不昧者向失主索要500元 被民警带走教育 案例二 大学生归还20万物品 却出现这样的声音 案例三 老人拾金不昧 引来一顿痛打 拾金不昧 在《现代汉语大词典》的解释是捡到钱物不隐藏起来占为己有。拾金不昧的含义没有延伸到要不要报酬的范围。 《物权法》第112条? 权利人领取遗失物时，应当向拾得人或者有关部门支付保管遗失物等支出的必要费用。　　 权利人悬赏寻找遗失物的，领取遗失物时应当按照承诺履行义务。 拾得人侵占遗失物的，无权请求保管遗失物等支出的费用，也无权请求权利人按照承诺履行义务。 我们 … 认为 关于拾金不昧要给于支付必要费用的可操作性 《民法通则》第79条第2款规定： “拾得遗失物、漂流物或者失散的动物，应当归还失主，因此而支出的费用由失主偿还。” 《民通意见》第94条规定： “拾得物丢失、毁损，拾得人没有故意的，不承担民事责任。“拾得人将拾得物据为己有，拒不返还而引起诉讼的，按照侵权之诉处理。” 我们——“报酬请求权”的看法 汇报 北京师范大学珠海分校 《民法学》精品课堂 建设情况汇报 汇报人：白非 教授 法律与行政学院 民法学课程建设 返回 ★ 明确课程定位与教学目标 ★ 构建课程体系与教学内容 ★ 改革教学方法与教学手段 ★ 创新考核方法与评价机制 ★ 注重团队建设与水平提高 ★ 形成课程特色并取得良好效果 精品课程的建设思路 建什么？怎样建？ 北师大珠海分校定位：应用型本科院校 目标：培养高素质应用型人才 法学专业人才培养目标：具有一定专业理论和技能，掌握基本法律知识，具备较强综合素质与能力，突出民商法特色，能从事一般法律业务与服务的应用型法学人才 法学专业最主要核心课程——民法学 民法学1（民法总论）3学分（一年级） 民 法 学 民法学2（物权法）2学分（二年级） 民法学3（合同法）3学分（二年级） 民法学4（侵权责任法）2学分（三年级） 婚姻法与继承法2学分（三年级） 知识产权法3学分（三年级） 《民法学》核心课程 民法学课程的结构 民法学课程特点：体系庞杂、内容抽象、与生活联系密切 课程建设思路： 通过整合课程内容，改革教学方法和评价手段， 强化基础理论、注重专业技力、提高综合素质 课程建设目的： 使学生通过课程学习掌握扎实的民法学基本概念和 基本原理，并能够处理一般民事纠纷； 具有较强的自主学习与探究问题能力、语言表达能力、 创新思维能力和社会适应能力 民法学课程建设思路 理论讲授 探究性学习 理论教学 理论讲授 自主式学习 理论教学 实践教学 案例研究 模拟法庭 侵权法 婚姻法 物权法、债权法 （专业核心课大二） 民法总论 （专业基础课大一3学分） 整合课程体系 分层次立体化的课程体系 根据教学目标调整课程学分 从大一到大三 从理论到实践 发展过程 能力要求 对复杂案件的归纳总结 运用法律解决实际问题 学习探究与发现问题 质疑现有理论与制度 素质要求 具备终身学习的良好习惯和与人合作的团队精神 具有乐观积极的心态和吃苦耐劳的敬业精神 具备严谨的工作态度和高尚的职业道德观念 ——按照“知识、能力、素质”协调发展的要求重新设计课程教学大纲与计划（主要内容） 更新教学内容 教材选用与编写 合订本教材 单行本教材 白非著 自编辅导材料 在原有教材基础上，根据案例教学方法改革需要，开始着手编写《案例教程》 课程教学方法改革 模拟合同谈判 讲授研讨相结合的课堂教学 （学生作品展） 基于问题学习 科研论文训练