相互学习-博念-学习型组织顾问公司.PPTVIP

學習型組織的吸引 反映現實 適合形容生活中各方面的情景； 指出世事的複雜性、讓我們面對現實； 一個人的力量並不足夠，需要團隊一同改變。 選擇推行學習型組織原因 學校的文化正在建立； 從根本之處入手； 老師擁有能力後，能提昇其他項目的成效； 有工具可以使用，如：左手欄、讀書會、先導小組、推論階梯和深度匯談等； 可引入顧問。 核心成功因素 　熱誠投入的專業老師 　清晰的權責關係 　團隊精神 　公平的制度 　勇於創新 　開放溝通的文化 學習型組織的價值觀(相互學習模式) Valid Information (真實資料) Free and Informed Choice (自由選擇) Internal Commitment (內在承諾) 「相互學習」的平台 開放 信任 安全 容許獨立思考 容許冒險 程序顧問的定義 程序顧問 是與客戶建立相互合作的關係，並利用此關係讓客戶對自身客戶系統(client systems)內部和外部環境所發生的事件，進行留意、觀察、瞭解和在過程中採取有效行動，為求改善(由客戶定義和要求改善的)處境。 『學習型組織』的顧問流程 本校執行情況 第一階段:探討式會議，包括校長、副校長和行政組； 第二階段：為學校解凍及診斷，包括先導小組、閱讀學校資料、教師面談、會議評審和回饋報告會議； 第三階段：教師培訓工作坊； 第四階段：跟進工作會議。 顧問介入必要之條件 管理潮流 對 教育界的衝擊 硬套式工具理性主導 忽略組織文化因素 仍是由上而下的buy-in 過份依賴量化指標 仍是避免面對人事問題 推行學習型組織的困難 時間不夠 挑戰各人根深蒂固的想法（包括領導人）； 「相互學習」(Model II)的價值觀； 放權； 推行中也須不斷反思。 領導人的角色 要認同； 要上「五項修練」的課堂； 要一起做。 Q A * * 黃寵衛 仁濟醫院羅陳楚思中學 陳穎堅 博念教育諮詢 過往學校的改革多在願景和團隊學習方面下功夫，忽略或迴避個人的心智模式，更未有對組織有整全的認識。 系統思考 心智模式 自我超越 共同願景 團隊學習 反思式的教師能夠… 學習型學校能夠… 程序顧問 任務性質 任務中的責任位置 解答與執行 找出問題 顧問模式 需要學習 需要學習 客戶 顧問 調適性 (需要雙環學習) 「相互學習」 價值觀 程序顧問 顧問流程 學習循環 能力建立 相互學習 文化　 改變 引動改變並不是建立學習型學校 的首要任務 「相互學習」價值觀 反思式老師 自主學習的課程 學習循環 學習型學校與教學理念的吻合性 *