[北师大版]山东省鄄城县教研室2018年八年级语文下册教学设计：第六单元《曹刿论战》.docVIP

初中—语文—八年级下册—第六单元　历史智慧—12. 曹刿论战 实验区优秀教学设计——《曹刿论战》 曹刿论战 山东省鄄城县教研室? 张记海（组编、统稿） 山东省鄄城县凤凰中学? 宋韶华 一、引导学生列举中国历史上以少胜多、以弱胜强的战例（巨鹿之战、马陵之战、赤壁之战、淝水之战、官渡之战、城濮之战等），从而引入本文的学习。 二、认真朗读全文，疏通文意，整体把握文章内容。 1.学生齐读课文，初步感知文章内容，教师根据朗读情况纠正语调。 如：“十年春，齐师伐我”要读出紧张的意味；“肉食者谋之，又何间焉”要读出反对的意味；“小惠未遍，民弗从也”要读出否定的意味； “忠之属也，可以一战”要读出肯定的意味； “夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭”要语调应舒缓、深沉，读出议论的语气； “夫大国，难测也，惧有伏焉”要有解说的意味，语调应低缓。 2.再读课文，理清线索；本段有几条线索？ 有两条线索： 一条是以事件的发展为线索：迎战——胜战——评战； 一条是以人物的活动为线索：请见——拜问——备战——释疑。 3.出示重点词句，结合课后“阅读练习·探究”第四题以及“词句品味·积累”进行学习。 三、研读课文,了解曹刿卓越的军事才能和政治上的远见卓识。 1.齐军大军压境，庄公准备如何应对？在文段一中找出相应文句，勾画。曹刿又是如何评论这三方面的准备的，也在文中找出相应语句，填到上面的括号处，进行比较。 （