[北师大版]山西省运城市教研室2017-2018年九年级语文上册教学设计：第一单元《挖荠菜》.docVIP

初中—语文—九年级上册—第一单元 生活况味—挖荠菜 实验区优秀教学设计——《挖荠菜》 挖? 荠? 菜 山西省运城市教研室? 孙精珍（组编、统稿） 山西省临猗县双塔初中? 王晓英 邹雪芬 一、初读课文，正音释词，初步感知文章内容，梳理情节。 二、研读课文，把握主旨。 1.“我”为什么被称为“馋丫头”？ （小时候因饿而馋被诬为“馋丫头”。） 2.“一种比饥饿更可怕的东西”指什么？ （经受被追打、跳河逃生、失落鞋子、有家不能归的遭遇后，“我”头一次感受到（恐惧、痛苦、绝望等）精神上的痛苦，精神上的苦难是比饥饿更可怕的东西。） 3.第七段中“我”为什么不敢回家？ （我不愿再给妈妈增添更多的痛苦。） 4.第八段的景物描写有什么作用？ （反衬了当时的那种孤独、焦急、悲伤、恐惧、有家难归的复杂心情。） 5.第九段在文中的作用？ （承上启下。） 6.解放后“我”带孩子挖荠菜时孩子们对荠菜的情感怎样？吃荠菜时，孩子们的表现又如何？ （孩子们仅把挖荠菜当作一种有趣的游戏并没有“我”对荠菜的那种特殊感情；他们带着那种迁就的微笑，漫不经心地用筷子挑上几根荠菜。） 7.最后一段话的主要内容是什么，有什么作用？ （写作者的希望。作者用亲切的语言，希望孩子们能理解长辈过去受过的苦难，理解他们对荠菜的感情。突出了文章的中心，总结了全文。） 8.探讨作者写本文的目的是什么？我们从中得到什么启示？ （作者通过领着孩子