【北师大版】高中语文必修五第二单元幽默与荒诞第7课《卡尔维诺小 说两篇》之《_黑羊》教学设计.docVIP

《黑羊》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标： 掌握生字词、作者、课文等基础知识： 1、通过课前预习和自学，学生能正确认、读、写本课的生字词，并能正确说出生词的意思。 2、学生通过课前查找资料，了解作者的生平、写作风格及标题“黑羊”的内涵。 （二）过程与方法目标： 通过联系生活实际、揣摩人物心理等方法，学生能走入文本，进入文章的语境中思考： 1、通过课堂模拟辩论赛，学生了解辩论赛的规则和基本方法。 2、在“黑羊审判会”的辩论赛中，辩论者通过陈述观点、观众通过权衡打分两种方式，全班同学对于“诚实的人”的存在意义进行深入的思考。 （三）情感态度与价值观目标： 培养辩证思考能力，树立正确的价值观并投身于当今社会中： 1、通过观众投票产生的最终结果，老师把握学生的价值观并加以引导，学生能够以辩证的观点看问题，结合生活实际，思考诚实、社会公平、法律等社会现象。 2、通过课堂交流，学生能够反观社会文明的发展，对当今社会问题有自己的看法。 二、教材分析与学情分析 本篇文章是九年义务课程标准实验教科书语文（北京师范中学出版社）高二年级必修五的第7课。 伊塔洛·卡尔维诺是意大利新闻工作者，短篇小说家，作家，他的奇特和充满想象的寓言作品使他成为二十世纪最重要的意大利小说家之一。他善于借助荒诞的故事和离奇的情节表现对社会现实和人的命运的哲理思考。这篇文章《黑羊》同样具备极高的思辨性，值得老师和同学一起咀嚼其深意。赫拉克利特曾说过：“所谓善德和罪行是不存在的”。这篇文章恰恰为这句话提供了例证，故事中，人们行窃却过着幸福的日子，这是善。而诚实在这个地方是不必要的品质，这是恶。 而看似恶的生活规则能带来幸福。看似善的诚实原则却成了不幸福的根源。所以善恶不存在，存在的只有合理或不合理的规则。 更奇妙的是，卡尔维洛告诉我们，连规则都不存在合理或不合理：看似不合理的规则其实是完美的，而看似合理的规则其实是残缺的。文中所蕴含的的社会分配问题、对人性美和善的呼唤、社会环境对人物性格及命运的影响、文化冲突问题等都值得学生思考。 《高中语文新课程标准》要求语文教学要具备人文性和工具性，在卡尔维诺的这篇文章中，我们看到了一位小说大家在情节设置上的巧妙之处，体会其人文性。而更重要的是，其带来的哲学式思考能够给学生很多的启发。 高二的学生在心智上逐步成熟，在自我同一性的矛盾中，他们开始探究自身与社会的联系，针对一些世界性的、国家性的、社会性的大命题有了自己的思考。但是由于现今的孩子常被父母束缚在学业的禁锢中，未能培养自身独立的意志，到了高中，学业压力到达了顶峰，学生没能抽空来思考一些对他们人生观、价值观有帮助的问题。因此，老师可以把《黑羊》当做一个契机，与学生共同探讨哲学问题。与此同时，通过思辨性文章的学习也有利于学生论辩文的写作。 综上所述，这篇课文我们设置一个课时，通过辩论赛的方式，针对“黑羊的出现是否是一个错误”为命题，更加开放地与学生讨论《黑羊》这篇文章的多重主题。教学的重难点也就是学生社会价值观的培养，这不是一件一蹴而就的事，但《黑羊》是一个很好的切入点。 三、教学重点 学生在辩论赛中，树立自己的社会价值观 四、教学难点 把握《黑羊》主题，寻找社会矛盾问题的答案。 五、教学手段 采用多媒体教学，利用音乐、图片、视频等多媒体素材。 六、课时安排 一课时 七、课前准备： 1、通过学生推选和自主报名，选出八位同学分成正反方两个阵营，选出一位同学作为辩论赛主席。 2、参赛的同学有一个星期的时间，可以通过自行查找资料和同学交流来为辩论赛准备。 3、其余的同学需要预设一个观点，并写出200字以上的理由。 4、老师进行辩论赛赛前指导，并为参加比赛的同学提供资料的帮助。（迈克尔·桑德尔的《公正》、亚当·斯密的《国富论》、《看懂中国的贫富差距》、卢梭的《论人类不平等的起源和基础》等） 八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前导入 （5分钟） 1、带领学生回顾《为什么有贫穷和富裕》作为导入 2、提问：为什么有贫穷和富裕？没有贫穷富裕的社会存在吗？那样的社会中人们会有怎样的生活状态？ 回顾课文； 回答问题 渲染气氛，激发兴趣，以学生学过的文章作为思路铺垫，有助于学生更快地进入文章的语境当中。 整体感知 （5分钟） 让学生以自己喜欢的方式读课文，圈点疑难点，理清文章的脉络 提问： 1、作者背景介绍、写作风格介绍 2、课文情节的顺序，说出开端、发展、高潮和结局。 学生阅读并思考，将课前预习的内容与老师和同学交流 1、伊塔洛·卡尔维诺，意大利新闻工作者，短篇小说家，作家，他的奇特和充满想象的寓言作品使他成为二十世纪最重要的意大利小说家之一。 他有句名言：“我对于文学的前途是有信心的，因为我知道世界上存在着只有文学才能以其特殊的手段给予我们的感受。”他善