学前儿童发展心理学课程简介.docVIP

《学前儿童发展心理学》课程简介 课程名称：《学前儿童发展心理学》 英文名称：Early Child Developmental Psychology 周学时：3学时 实践环节学时：6学时 预修课程：普通心理学 课程类型：学前教育，专业必修 主要内容： 通过本课程学习，使学生对学前儿童的认知、语言、情绪、个性和社会化等方面的发展有清晰的认识。本课程主要内容包括：幼儿感知觉的发展、幼儿认知的发展、幼儿语言的发展、幼儿智力的发展、幼儿情绪的发展、幼儿个性的发展、幼儿的社会化。 实践、研究环节内容： 课程教学过程中，其中考试前有两次实验——幼儿认知发展，其中考试后一次实验，一次讨论，实验内容与个体社会性发展有关，讨论内容为家庭对个体发展的影响。 教材：学前儿童发展心理学，华东师范大学出版社，2007年。 参考书及课外阅读文献： 儿童发展与个性，缪小春译，上海教育出版社出版，1999年。 当代儿童青少年心理学的进展，申继亮1993年。 人类的情绪，孟绍兰，上海人民出版社，1998年 人类心理发展历程，孟绍兰等译，辽宁人民出版社，1991。 考核方式：书面考试50%，实验20%，读书报告10%，作业10% 教学大纲 第一篇 导论 7 第一章 绪论 8 第一节 什么是学前儿童发展心理学 9 第二节 学前儿童发展心理学的基本理论 10 一、学前儿童发展心理学的基本理论问题 10 二、学前儿童发展心理学主要学派的理论观点 12 第三节 学前儿童发展心理学的研究方法 21 一、数据收集的方法 21 二、心理现象的研究方法：相关研究与实验研究 26 三、发展的研究设计：横向研究与纵向研究 28 第二章 学前儿童心理发展的生物学基础 33 第一节 遗传对学前儿童心理发展的影响 33 一、研究遗传影响力的方法 33 二、遗传对气质、人格的影响 36 三、遗传对心理健康的影响 38 四、遗传与环境互动的特征 38 第二节 胎儿的发育 40 一、胎儿的身体生长发育 40 二、胎儿正常发育的条件 44 第三节 新生儿的发展 50 一、分娩过程及可能的并发症 50 二、新生儿 55 三、亲子关系的过渡 62 第二篇 0～３岁婴儿的发展 68 第三章 婴儿的生理发展 68 第一节 脑和神经系统的发育 68 一、 神经系统的发展及其可塑性 69 二、 大脑的分化与发展 70 第二节 身体的生长发育 76 一、身体的生长 76 二、影响早期身体发育的因素 78 第三节 运动技能的发展 81 一、动作发展的基本趋势 81 二、动力系统中的动作技能 84 三、精细动作的发展：伸手和抓握 85 四、早期动作发展的心理学意义 87 第四章 婴儿的认知发展 89 第一节 婴儿感知觉的发展 89 一、婴儿感知觉研究的方法 90 二、婴儿感觉能力的发展 92 三、婴儿视知觉的发展 98 四、婴儿知觉整合能力的发展 100 五、象征功能的发生 101 第二节 婴儿思维的发展 102 一、婴儿思维的发展观 102 二、婴儿智力的发展 108 第三节 婴儿学习与记忆的发展 114 一、习惯化：学习和记忆的早期证明 115 二、经典条件反射 116 三、操作性条件反射 117 四、观察学习：模仿 118 第四节 语言的发展 119 一、语言发展的理论 119 二、语言的理解 121 三、语言的产生 121 第五章 早期情绪与社会性的发展 127 第一节 婴儿情绪的发展 127 一、情绪的功能与发生 127 二、婴儿的情绪表达 128 三、婴儿的情绪体验 131 四、婴儿情绪识别能力的发展 134 五、婴儿情绪的社会化与自我调节 135 六、早期道德感的萌芽 137 第二节 气质及其发展 139 一、气质结构 139 二、气质的测量 140 三、气质的稳定性 141 四、遗传和环境对气质的影响 143 第三节 婴儿期社会交往的发展 144 一、依恋的概述 144 二、依恋的发展 145 三、对依恋的解释 148 四、依恋类型及其测量 151 五、形成安全依恋关系的条件 153 六、依恋与日后发展 156 七、日托机构与婴幼儿早期的社会性发展 159 八、从对父母的依恋发展到与同伴的社会交往 160 第四节 婴儿自我意识的发生与发展 162 一、自我意识的发生——自我认识 162 二、自我分类的产生 163 三、自我控制的出现 164 第三篇 3~6岁幼儿童的发展 166 第六章 幼儿的生理发展 166 第一节 脑的发展 167 一、脑皮层的发展 167 二、皮层单侧化与利手的形成 167 三、脑的其他发展 169 第二节 幼儿身体的发展 170 一、骨骼发展 170 二、身体发展的不同步性 171 三、影响儿童早期身体发展的因素 172 第三节 幼儿