研音乐教育演示讲稿.ppt

学前儿童音乐教育的目标与实施;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 三岁儿童音乐能力的发展 （一）唱歌能力 1、歌词：发音不够准确，对歌词含义的理解十分有限，能够再现一些短小的和较长的歌曲中的比较完整的片断。 2、音域：能唱出3——4个音域大约在小字一组的c——g 3、节奏：一般由二分音符、四分音符、八分音符所构成的歌曲节奏。 4、音准：有困难。 5、呼吸：气息短，一般强拍后面和时值较长的音后面经常是他们唤起的地方。如《捉鱼》;;6、表情：有表现意识，表现技能也有一定的发展。 三岁末，能做到速度、力度、音色的明显变化。 7、独立演唱能力：少数能做到。 8、合作协调：三岁末，基本能做到在音量、音色、 音高和速度上与集体一致。 9、创造性表现：在良好的教育影响下，他们能逐步 形成较明确的创造表现的意识。如：短小、多重复 的歌曲编添新词；唱出歌词的表情等等。 （二）动作能力 1、三岁时以掌握了拍手、摇动和晃动手臂、用手指 点或拍击身体部位、小幅度慢速度运动躯干等 简单的非移位大肌肉动作。;2、随乐能力在培养下，能注意到音乐的进行 并努力使自己的动作合拍。 3、合作能力，他们学会观察对方的面部表情 与体态表情，判断对方是否可以成为舞伴。 学会做相同的动作与同伴相互协调。 4、创造性表现，学会用动作表现音乐；表现 自己 所熟悉的事物；表现自己的情感体验； 表达某种想法已以取得他人的理解和响应。 （三）打击乐器演奏能力;1、乐器操作：愿意用探索的方法掌握同种乐器的不同演奏方法，并能奏出适中的音量和较好的音色。 2、随乐能力：在有意的培养下，能奏出基本合拍的音乐。 3、合作协调能力：基本能做到整齐的开始与结束；能初步理解简单的手势。 4、创造性表现：在有意的培养下，能学会为熟悉的、性质鲜明的音乐形象选择比较合适的乐器和演奏方法。 （四）音乐欣赏能力的发展;1、倾听：能够自发的倾听环境中的各种声音 并主动的分辨和描述这种声音。 2、理解：儿童的想象和联想能力发展较快。 3、创造性表现：能够用动作较准确的表现音 乐，能够尽量想出与别人不同的动作。 4、兴趣爱好：音乐普遍受到孩子们的喜爱， 尤其是节奏鲜明，情绪欢快、影响明朗、内 容易于孩子接受的。3-6岁他们都会有一个 宽容的态度接受。 四——六岁儿童音乐能力的发展;（一）唱歌能力 1、音域：小字一组的c到小字二组的c 2、歌词的记忆明显很大，吐字、咬字也变得清 晰。 3、能根据提示唤气。 4、表情也变得丰富起来。 5、幼儿不仅能演唱速度较快、较慢的歌曲还可 以演唱旋律和节奏更多样的歌曲。 （二）动作能力 1、能拍得做动作 2、能有效的控制动作，动作更加轻松、灵活。 3、从大肌肉动作发展为精细的小肉动作。 ;（三）打击乐器演奏能力 能百分之百的按节奏打击 （四）音乐欣赏能力的发展 能够欣赏内容较为广泛，性质、风格较为多样的音乐作品，分辨音乐性质、体裁、风格的能力也大大发展了。可以不借助图片或动作，可以用语言直接来表达他们对音乐的情绪体验和感受。已经懂得音乐是表达一定的思想感情的，不仅能正确地变人熟悉的音乐作品的情绪和性质，而且能感知作品中的各个细节部分。并将同类作品归??以不困难了。 如：从节奏中分辨其性格;; 四、学前儿童音乐教育的目标和内容 ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;如：《数字歌》 ;教唱歌曲尽可能提高幼儿感性认知。如：《小钟》 ; 教唱新歌的具体教学方法： 先教歌词 有些歌曲相对来说歌词比较长，也较复杂，一般可用先教歌词的方法。如：《小青蛙你唱吧》;; 还有一些分节歌比较简单，同样一段旋律有几段押韵、相似的歌词，可先教一段歌词，让幼儿体会到歌词韵律和旋律节奏之间的关系，再告诉幼儿第二段、三段歌词，幼儿学起来会很快，甚至能自学。如： ;先教歌曲节奏 有些歌曲的节奏鲜明，词曲结合琅琅上口，就可以采用先教节奏的方法。如：《小红马》 ;;先教旋律 有些歌曲旋律简单，流畅，可采用先教旋律的方法。如：《迎春花》 ;又如：《老爷爷赶鸭》;分句教唱法 有些歌曲相对来说比较长，乐句结构清楚，可采用老师唱一句，幼儿跟一句的教法。如：《大马告诉我》;整体教唱法 一些形象集中，结构短小的歌曲可以采用方法