二年级上册《多边形的初步认识》教案.docVIP

多边形的初步认识 教学内容：苏教版二年级上册第12～14页例1和“想想做做”第1～5题。 教学目标： 　　1.使学生通过观察、比较、分类，经历认识四边形、五边形、六边形等平面图形的过程，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。 2．使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。 　　3．使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯，增强小组合作意识。 教学重点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 教学准备： 教师给每4人一组准备一个信封，信封里有9个各式多边形（包括平行四边形1个、长方形1个、正方形1个、一般的四边形1个、正五边形1个、一般的五边形1个、正六边形1个、一般的六边形1个、一般的四边形1个） 学生一组4人准备20张正方形白纸，剪刀1把。 教学过程： 谈话导入 师：（课件出示学校大门图）小朋友们，这是哪儿？ （我们学校） 师：我们学校的墙上还有我们认识的图形呢（课件出现六边形围成的窗格图，迅速点击下一张） 看！这是窗格图，是我国古代工匠智慧的结晶呢，漂亮吧，你能从这幅图上找出我们 认识的图形吗？ （生找到几个三角形） 师：小朋友们找的真棒！这个窗格上所有的图形我们都叫他们多边形（板书“多边形”），今天，我们就一起来初步认识多边形。（板书“初步认识”） 自主探究、获得新知 师：（课件出示9个即将要分类的图形），小朋友们请看，这些是从窗格图上找出来的图形，他们各式各样， 1. 分一分 师：你能把这些图形根据一定的标准分分类吗？ 下面请4人作为一个小组，拿出桌面上的信封，按要求完成分一分。（课件出示分一分要求）： （1）先仔察细观图形，把你发现的特点和同桌说一说。 （2）得到统一的标准，组员合作进行分类，其他组员记下分类标准，准备汇报。 小组合作，教师巡视指导。 师：哪一组准备好了？ 学生拿着多边形到展台上汇报成果。 预设：按照边的数量：3条边、4条边、5条边 当出现边的分类标准时：教师随即把图形贴在黑板上，分别在图形的下面贴上三条边、四条边、五条边。 2. 归纳多边形定义 师：（师指着板书上的图形和边数）对这些图形进行分类的时候，我们是按照边的多少来分的，三角形有三条边，这一排都有四条边，我们可以叫他们四边形，也就是说，由四条边围成的图形叫做四边形。（板书贴上“由四条边围成的图形叫做四边形”） 这一排都有五条边，我们叫它们五边形，你能用这样的一句话（老师手指着“由四条边围成的图形叫做四边形”）说一说五边形吗？（引导学生说“由五条边围成的图形叫做五边形”） 生：由五条边围成的图形叫做五边形（师板书“由五条边围成的图形叫做五边形”） 师：（拿出规则的六边形）这个图形有几条边？ 生：6条边 师：几边形？ 生：六边形 师：（拿出不规则的六边形）这是几边形？ 生：六边形 师：也就是说由六条边围成的图形叫做六边形（板书“由六条边围成的图形叫做六边形”） 8条边，9条边，30条边呢？ 生：八边形、九边形、三十边形。 师：也就是说，无论是图形的颜色，还是大小，要判断一个图形是几边形，关键看什么？ 生：数边数 师：（师板书“数边数”）也就是说“由几条边围成的图形就叫做几边形”（教师黑板贴上由几条边围成的图形就叫做几边形） 师：我们在分类中认识了四边形、五边形、六边形，也学会了通过数边数来确定一个多边形是几边形，（师指着板书）下面老师要考考你。 三、练习巩固，强化新知 1. 摸一摸 师：老师这里有一个信封，我来抽出一个多边形，请小朋友抢答，告诉我这是几边形。答对了请组长加一颗星。 （师抽出一张规则的五边形，生抢答结束，师生一起数出边数） 师：老师请说对的小朋友上来数一数这个图形有几条边。 师再抽出一张不规则的六边形，生抢答结束找一个学生上台数出边数。（活动2次） 2. 数一数 （1）.想想做做第1题 师：小朋友们掌握的非常好！请组长给自己这一组所有小朋友加一颗星吧！接下来请拿出桌子上的作业纸。（课件出示数一数第1题） （师读题）生在作业纸上独立完成，师生对着课件一起核对答案。 （2）.想想做做第3题 师：（课件出示第3题），请小朋友们在作业纸上照例子数一数，填一填。 师：写好的小朋友请把作业纸翻到反面，坐端正。（评讲的时候先出示数一数，学生写完作业纸翻过来看黑板）（前2个图形师生一起数一数，后面的找小朋友口答。） 师：我们来一起填一填，请你用手势告诉我，比一比，哪一组反应最快！ 师生汇报完毕 师：请打开自己的作业纸，对面同桌两个人交换改，对的打“√”，错的