职业教育是否过度追求了升学.doc

职业教育前沿 （第35期） 图文信息资源中心\图书馆信息技术部 2015年04月26日 图书馆从2011年3月21日起向集团、学院领导，二级学院院长、部门负责人推送职业教育新闻及最新信息。如有特殊需求，请联系（图文信息资源中心）谭幸华，电 本期目录 职教动态 职业院校探索混合所有制的有效形式 1 推行现代学徒制，政产学如何发力 3 “傍”着传统贴标签，不靠谱 4 对号入座，高职院校的四个进阶 6 场中校打通课堂与职场 8 教学团队 高职院校一块短板 10 职业教育是否“过度”追求了升学 11 企业参与热情越高职教春天就越灿烂 12 他山之石 走进北京市外事学校实训课堂 14 杭州职业技术学院：重构课堂，练就动手能力 15 湖南邮电职技学院：“互联网+”模式改变校园管理 17 贵州职教把“企业”搬进校园 19 厦门医高专 微信上课悄然开始 20 职业院校探索混合所有制的有效形式 2015年3月26日作者：阙明坤：中职网推行现代学徒制，政产学如何发力 2015年03月26日作者：张三保 舒熳来源：中国教育新闻网2015年3月27日来源：中职网对号入座，高职院校的四个进阶 2015年04月02日作者：孙云志来源：中国教育新闻网—中国教育报场中校打通课堂与职场 2015年4月9日作者: 何辉来源:教学团队 高职院校一块短板 2015年04月09日来源：中国教育报 高职院校教学团队培育是一项需要长期努力的系统工作，不仅需要学校和各级教育部门在政策环境、体制机制、资源投入等方面的支持，还需要专业自身加强建设以及团队成员间相互协作、共同提高。 主管部门要加强政策引导。政府部门的政策、评估指标等要求具有很强的导向作用，相关主管部门要对高职院校的教学团队建设加强政策引导。首先要强化教育部门的评估导向，继续开展国家级、省级优秀教学团队的遴选评审，并明确各类团队的规模、结构、带头人、兼职教师以及人才培养、社会服务等方面的要求。其次财政部门要充分发挥各类专项资金建设项目的导向作用，在优势专业、特色专业等项目建设中，除了人才培养模式、实训基地、课程等之外，应该强化教学团队建设的要求。再其次，依托相关职教师资培训基地，针对专业带头人专门开展团队建设与管理方面的培训。 高职院校要注重团队管理。高职院校不能仅仅关注师生比、双师比、职称比、高学历等指标，而应着力加强教学团队的建设与管理。首先，要改进教学团队的支持系统，完善外部环境，采用项目部、工作室等形式重构教学科研组织，组织开展团队形式的企业实践活动，形成团队建设的长效机制。其次，要制定并完善教学团队建设与管理、评价与考核、兼职教师管理等制度。再其次，建设校级教学团队，给予团队负责人较大的自主管理权力。最后，要制定有效激励制度，调动团队成员的积极性、主动性和创造性。 专业要加强团队建设。专业层面要把教学团队建设放在首要位置。首先，要确立培育理念，做好团队建设规划。其次，要建立团队合作机制，凝聚团队成员目标，组织开展团队形式的企业实践活动。再其次，要凝练特色团队文化，形成教学团队品牌。 职业教育是否“过度”追求了升学 2015年04月17日来源：中国教育报企业参与热情越高职教春天就越灿烂 2015年04月16日来源：走进北京市外事学校实训课堂 2015年4月2日 来源：中国装备制造网 传统的实操课与现代化的信息技术结合起来，将会产生怎样的“化学反应”?又会给中职教学方式带来怎样的变革呢? 校长田雅莉说：“我们实训教学主要有三个特点：一是满足学生多元化、个性化的发展需求;二是注重模拟仿真，创造与学生未来工作环境相一致的育人环境;三是与信息技术的发展紧密结合。” 教师主导课程开发 一般一门课程的开发都有一个主导老师，像花艺课程老师王曦，她原来是美术老师，对花艺感兴趣并有一定的研究，就由她负责花艺实训教室的建设和花艺课程的开发。在课程开发过程中，基本上都是老师提供设计思路，由相关的技术人员来提供技术支持。 前些年，主要开发的是网络课程，近两年又开始开发APP课程。这个过程对于教师来说很辛苦，但同时也是一个不断提升和成长的过程。普通学校的教学，有专门的教研部门来做教研支撑、教学设计，教材也是现成的。而中职学校的课程发主要靠教师，所以难度很大。 课程软件各具特色 在每门课程的教学软件开发上，老师们都想了很多的办法。比如“咖啡技艺”是网络课程，这套软件包括七种咖啡的调制学习，每种咖啡调制方法又包括学习目标、咖啡故事、工艺流程、服务过程、仿真实训等模块。软件由学校和高等教育出版社合作制作的，出版社负责脚本和拍摄，学校提供场地，学生和老师则充当了“演员”。而像前面“咖啡故事”这样不好拍摄的，就用动画制作。软件不仅可用于教学，也可供咖啡爱好者自学使用。 提