2018年八年级科学下册1.2电生磁2同步练习（新版）浙教版.docVIP

PAGE  1.2 电生磁(2) 1．小王在探究“影响通电螺线管磁性强弱的因素”实验中，因为实验要求，需要改变电磁铁的N、S极，则可以采用的方法是(C) A. 增大电流 B. 减小电流 C. 改变电流方向 D. 改变线圈匝数 (第2题) 2．弹簧下悬挂一条形磁铁，磁铁下方有一通电螺线管，如图所示，为了使磁铁能受到通电螺线管的吸引力，下列措施中可行的是(B) A. 减小线圈的匝数 B. 将电源的两极对调 C. 滑片P向右滑动 D. 滑片P向左滑动 (第3题) 3．如图所示，闭合开关后，通电螺线管的A端是N极，若滑动变阻器的滑片向b端滑动，通电螺线管的磁性将减小。将电源的正、负极对调后，再闭合开关，发现小磁针偏转方向发生变化，由此可知电流的磁场方向与电流方向有关。插入铁芯后通电螺线管的磁性将增加。 4．如图所示是演示巨磁电阻(GMR)特性的原理示意图。开关S1、S2闭合时，向左稍微移动滑动变阻器的滑片P，指示灯明显变亮。 (第4题) (1)变阻器的滑片P向左移动时，电磁铁周围的磁场增强(填“增强”“减弱”或“不变”)。 (2)指示灯明显变亮，表明电路中GMR的阻值显著减小(填“增大”或“减小”)。 【解析】　(1)滑动变阻器的滑片向左移动时，变阻器的阻值减小，由欧姆定律可知，线圈中的电流增大，则电磁铁的磁场增强。 (2)指示剂的亮度明显变亮，表明电路中的电流增大，由欧姆定律可知，电路中GMR的阻值显著减小。 5．如图所示电路，在滑动变阻器的滑片向左滑动的过程中(B) (第5题) A．钩码向下运动 B．钩码向上运动 C．钩码不动 D．线圈磁性增强 6．如图所示为通电螺线管磁场强弱演示仪的示意图。 (第6题) (1)当指针指示的数值增大时，表示通电螺线管的磁性增强，则螺线管A端为S极。 (2)为了验证通电螺线管的磁性强弱与线圈匝数有关，应将开关S从a点换到b点，并调节变阻器的滑片向下滑动，使电流表的示数不变。 7．为了探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关，小丽同学作出以下猜想： 猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性。 猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。 猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强。 为了检验上述猜想是否正确??小丽所在的实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线(表面涂有绝缘漆的导线)在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁，如图所示的a、b、c、d为实验中观察到的四种情况。 (第7题) 根据小丽的猜想和实验，请回答： (1)通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判断磁性强弱；要改变通电螺线管线圈中的电流大小，可以通过移动变阻器滑片来实现。 (2)通过比较a、b或a、c两种情况，可以验证猜想A是正确的。 (3)通过比较b、c两种情况，可以验证猜想B是正确的。 (4)通过比较d中甲、乙两个电磁铁，发现猜想C不全面，应补充电流大小相同这一条件。 8．如图所示，是某学习小组设计的研究“影响通电螺线管磁性强弱的因素”的实验电路图。 (第8题) (1)增大通电螺线管的电流，滑动变阻器的滑片应向左(填“左”或 “右”)移动。 (2)下表是该组同学所做实验的记录：同学们发现无铁芯组实验中没有吸引起大头针，那么通电螺线管到底有没有磁性呢？他们通过其他方法验证了这几次都是有磁性的。他们采用的方法可能是大头针换成小磁针(或者用细铁屑)。(写出一种即可) 通电螺线管中有无铁芯无铁芯有铁芯线圈匝数50匝50匝实验次数123456电流(安)0.81.21.50.81.21.5吸引大头针的最多数目(枚)000358(3)在与同学们交流讨论时，另一组的同学提出一个新问题：“当线圈中的电流和匝数一定时，通电螺线管的磁性强弱是否还与线圈内的铁芯大小(粗细)有关？”现有大小不同的两根铁芯，请根据你的猜想并利用本题电路，写出你验证猜想的简要操作方案：按本题电路图连接电路，调节滑动变阻器的滑片于一定的位置，首先放入大的铁芯，观察被吸引的大头针数目，记录数量；再放入小的铁芯，观察被吸引的大头针数目，记录数量，两者进行比较。 9．如图是小明研究“影响电磁铁磁性强弱的因素”的装置图，它由电源、滑动变阻器、开关、带铁芯的螺线管和自制的针式刻度板组成。通过观察指针B偏转角度的大小来判断电磁铁磁性的强弱。在指针下方固定一物体A，当导线a与接线柱2相连，闭合开关后，指针B发生偏转。 (第9题) (1)用笔画线代替导线将实物图连接完整。 (2)指针下方的物体A应由B(填字母)制成。 A. 铜　 B. 铁 C. 铝　 D. 塑料 (3)当开关闭合后，电磁铁左端应为N(北)极。 (4)①当滑动变阻器的滑片P向右(左)(填“左”或“右”)滑动时，指针B偏转的角度将