2008-2009学年高二语文下学期期中考试试卷及答案【山西省康杰中学】.docVIP

2008-2009学年山西省康杰中学高二学期期中考试语文）））“由于”能够与“因此”搭配，而“因为”不能；（3）洪水突然产生，应该用“暴发”，而“情绪、力量”等忽然发作，或通过外在的形式而发生的质变以及火山等突然进裂，用“爆发”；（4）为了与“孩子的自尊心”搭配，应该用“伤害”，因为“伤害”一般用于使身体组织或思想感情受到损害，而“损害”一般是事业、利益、健康和名誉等蒙受损失。 答案：A（3分） 3．D（“醍醐灌顶”比喻听了高明的意见使人受到很大启发，也形容清凉舒适。根据语意，这里可以用“蟠然悔悟”“痛改前非”等；A项，“声嘶力竭”，嗓子喊哑，气力用尽，形容竭力呼喊；B项，“玉汝于成”，像玉一样爱护你，帮助你，使你成功，多用于在艰难困苦条件下；C项，不以为意，神情如常，形容在紧急情况下沉着镇定，不慌不乱）（3分） 4．B（A项，语序不当，应为“将逐步减少售台武器并最终解决这一问题”；C项，成分残缺，应在句末补上“的骄人业绩”或“的非凡业绩”；D项，句式杂糅，应为“麻生家族浓缩着一百多年来日本政治错综复杂的剪影”或“麻生家族是一百多年来日本政治错综复杂的综影”）（3分） 5．D（解析：首先根据语段的排比句式的特点，其次注意语段的时间顺序，再次考虑语句内容上的照应）（3分） 6．B（3分） 二、（9分 每小题3分） 7．D（遗漏信息。原文说的是“迁入中原的少数民族与汉人杂居，其服装样式影响了汉族人的服饰，同时他们也接受了汉族服饰文化的影响”） 8．C（以偏概全。原文说的是蒙古族服饰的特点，并非讲元朝各族人们都是那种服装）（3分） 9．D（A项，“宋朝以后……”的说法有误，原文说的是“到了宋朝……男女老少尊卑贵贱都喜欢穿素净儒雅的……以直领对襟为主的上衣”，B项，“长袍马褂成了清代服饰的统一式样”错，原文第三段末尾写的是“长袍马褂成了后人论及清代服饰时首先想到的典型式样”；C项，以偏概全，文中没有说“西式成衣逐渐取代了……中国传统服饰”，只是说“在中国找到了市场”）（3分） 三、（9分 每小题3分） 10．C（逸，逃逸，逃跑） 11．C（①写城中守军轻敌；②叛贼的举动。③刘德给温公出谋划策，从容应敌；④刘德临阵从容；⑤消息传到乌鲁木齐不是刘德行为。⑥指挥若定） 12．B（参与叛乱的不仅是“诸流妇”，应是“诸流人”，也就是那些被流放到新疆的罪人） 四、（23分） 13．（10分） （1）看那灰尘，反贼虽不过一千人左右，但都是些犯死罪的亡命之徒，势必拼命来攻打，倒也不是容易抵挡（对付）的。（“亡命之徒”“易”各1分，句意通顺1分）（3分） （2）你们看我旗子挥动，才可以开枪。谁敢先开枪，我就杀死他！（“尔等”“刃”各1分，句意通顺1分）（3分） （3）刘德的相貌，像个乡下老头儿，但在战场上却这样的从容镇定，一般参将和都司，只会应对趋跄，迎合上司罢了。“（“而”“乃尔”“徒”各1分，句意通畅1分）（4分） 14．（8分）解析：这首诗的意境显得很凄清。诗人行舟桐庐江上，夜晚，停船就宿，怀念扬州的朋友，写成此诗。首联两句即点明时间、地点、环境，还有诗人的心情：夜晚、江流、猿啼，都有清冷之意，一个“愁”字，更是为全诗奠定了情感基调。颔联两句纯粹写景，上句写夜风吹动两岸的树叶发出响声，下句说天上一轮月亮照着江上一叶孤舟；但细细品味，孤寂之情渗透在字里行间；过于清静，才对声音特别敏感；深感孤独，才越发伤感于孤月照孤舟。后两联进一步发感叹，建德即桐庐江一带，不是诗人的故土（孟浩然是襄阳人），船行至此，有漂泊异乡的惆怅，昔日的老朋友又远在扬州，不能相聚，只有将两行思念的泪水，托付给沧江夜流，请它带给遥远的大海西头的扬州朋友。全诗感情凄恻婉转，读来令人垂涕。这可能与诗人一生在仕途上不得志有关。 第（1）题考查学生通过想象，再现诗歌情景的能力。读诗是需要想象和联想的，没有形象，就没有感悟，也就没有走进诗歌。第（2）题要求结合全诗体会颔联的景中之情，表面上看这一联两句诗纯粹在写景，但景物的特征却在一个“寂”字和一个“孤”字，联系上下联所表达的思乡之愁、念友之愁，就可以品味出这一联情景交融的表现手法和孤寂难耐的愁苦心情。 答案：（1）天黑了下来，四周一片寂静，桐江两岸的树叶，在夜风的吹拂下，发出窸窸窣窣的响声；月亮升起来了，明晃晃的月光，照在停靠在江边的一叶孤舟上。（4分） （2）孟浩然的这首诗表达了行旅飘零的愁苦之情。画横线的两句诗，通过对景物的描写，分别表现了一个“寂”字和一个“孤”字，与上联的写景和下两联的抒情渗透、呼应，将感情表达得深沉充分，富有感染力。（4分） 15.(每句1分,共5分) (1)外无期功强近之亲。 (2)凌万顷之茫然。 (3)羡长江之无穷。 (4)暗香浮动月黄昏。 (5)人命危浅 (6)达则兼济天下 五（19分） 16．答案：与“向任