精心预设 抓住生成 共享精彩课堂.docVIP

精心预设 抓住生成 共享精彩课堂 摘要：只有让“预设”和“生成”并重，完美结合，才能使课堂焕发生命的精彩。一、精心导课，引发生成的课堂。二、抓住意外, 展现精彩思维。三、采用人文评价，展示精彩生成。 关键词：预设 生成 精彩 叶澜教授曾作过这样的精辟论述：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”因而数学教师应以学生发展为中心赋予学生发现的权利，数学课堂应是充满活力的，动态生成的。但是我们又不可忽视预设，没有足够的“预设”作为铺垫，教师就不会有恰到好处的引导，更谈不上课堂的动态推进，“生成”将无从谈起。只有让“预设”和“生成”并重，完美结合，才能使课堂焕发生命的精彩 一、精心导课，引发生成的课堂。 数学课程标准指出：要让学生在现实的情境中体验和理解数学。数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设有助于自主学习、合作交流的情景。如我在教《圆的认识》时问道：当三角形和正方形第一次见到圆，想像一下他们会说什么呢？老师有一本非常有意思的书《十万个为什么》，想看吗？你们在座位上听我说开始，谁先上来拿到，我就送给谁，好吗？生1：不行的，我们吃亏的，每个同学到老师的距离不相等，这样不公平的。师：不公平，那你们有好办法吗？生2：我们可以围成一个圈（圆），老师站在圆心，这样就可以了。师：这