《物质分类》教学大纲设计.docVIP

《物质分类》教学大纲设计 对于《物质的分类》一节，新课标的要求是“能根据物质组成和 性质对物质进行分类”，使学生感悟到对化学物质及其变化用分 类法进行分类是一种简单、有效的科学方法。因此， 在教学过程 中,我尽可能利用学生已有的学习、生活经验, 以使学生通过学习 主动建构知识。 ??? ?首先，大部分学生都有到大型商场购物的体会,到图书馆借书、到书 店购书等经历,这些感受都可以帮助学生认识分类这一方法的好处, 从而激发起学生想知道数目繁多的化学物质以及它们所发生的数目更多 的化学反应应该如何分类,才能为他们学习化学带来方便。从大家共同的经历引出问题,如想买一套自己穿的运动服,不同的 商场,你可能会在不同的类别中找到。有的是在成人服装类中、有的可 能会在体育用品类中,这是为什么呢?大部分学生都能明白如果分类的 标准不同,分类方法就不同这一道理。而如果要想全面的认识某一物质, 就要尽可能多的从不同的角度对它进行分类,由此引人交叉分类法。 ? 其次，通过初中化学学习,学生已经知道了一些表示物质类别的概念 和化学反应的概念,但在初中并没有对这些知识进行系统化。此处的学习,可以引导学生在复习上述概念之后,让学生利用己有的知识, 对上述概念的从属关系进行分析。 教学目标 1．感受分类是学习和研究化学物质及其变化的一种重要科学方法；了解两种常用的、具体的分类方法：“交叉分类法”和“树状分类