步步高2016版高考语文（江苏专用版）二轮增分策略课件：第一章　 文言文阅读：强化翻译和简答训练学案3文意通顺，翻译满分方有保证.pptVIP

学案3　 文意通顺，翻译满分方有保证 第一章　 文言文阅读：强化翻译和简答训练 近几年，各省市高考文言语句翻译的评分标准悄然发生了变化，即不仅强调常规采分点(如重要词语、特殊句式)的落实，更强调句意的准确、译文的通顺。也就是说，即便你把全部常规采分点都翻译到位了，而句意不正确、不准确，恐怕也很难得分，起码得不了满分。这就给考生的翻译提出了更高的要求。那么，翻译中句意不准、文意不通的情况有哪些？是由什么原因造成的？如何解决？本学案就是要解决上述问题，在翻译时做到“文意准顺、满分保证”。 学案略语 自我诊断，找出答题能力短板 比对答案，领悟答案升格之道 借题发挥，突破答题核心问题 栏目索引 1.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。 元行钦，幽州人。赵在礼反，庄宗以为邺都行营招抚使，将二千人讨之。行钦以诏书招在礼。在礼登城谓行钦曰：“将士经年离去父母，不取敕旨奔归，追悔何及？若公善为之辞，尚能改过自新。”行钦曰：“天子以汝等有社稷之功，小过必当赦宥。”在礼再拜，以诏书示诸军。皇甫晖从旁夺诏书坏之，军士大噪。 自我诊断，找出答题能力短板 明宗入汴州，庄宗不得进。庄宗谓行钦曰：“卿等从我久，富贵急难无不同也。今兹危蹙，而默默无言，坐视成败。我至荥泽，欲单骑渡河，自求总管，卿等各陈利害。今日俾我至此，卿等何如？”行钦泣而对曰：“臣本小人，蒙陛下抚养，位至将相。危难之时，不能报国，虽死无以塞责。”因与诸将百余人，皆解髻断发，置之于地，誓以死报，君臣相持恸哭。 庄宗崩。行钦出奔，为野人所执。刺史石潭折其两足，载以槛车，送京师。明宗见之，骂曰：“我儿何负于你！”行钦目直视曰：“先帝何负于你！”乃斩于洛阳市。 呜呼！死之所以可贵者，以其义不苟生尔。方明宗之兵变，诸将未知去就，而行钦独以反闻，至于断发自誓，其诚节有足嘉矣。及庄宗崩，不能自决，而反逃死以求生，终于被执而见杀。其言虽不屈，而死非其志也，乌足贵哉！(选自欧阳修《新五代史》，有删节) (1)将士经年离去父母，不取敕旨奔归，追悔何及？ (4分)★ (2)今日俾我至此，卿等何如？ 译文：　 如今让我到了这样的境地，你们怎么办呢？ (要点：“俾”“何如”。) (3)死之所以可贵者，以其义不苟生尔。(3分)★ 考 情 解 读 积累小贴士 　 话说“陛下” 本文段中元行钦称庄宗为“陛下”，它是对皇帝的特称，相当于“你”。古代臣子不能直接上宫殿见皇帝，有话要经过台阶下的侍卫传达，这些侍卫就是“陛下之士”，时间一长，人们便把“陛下”作为皇帝的代称。从修辞角度讲，这是一种借代手法。 2.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。 前年五月，大霖雨杀麦，河溢东畿浸下田。已而不雨，至于八月，菽粟死高田。畿之民诉其县，不听；则诉于开封，又不听；则相与聚立宣德门外诉于宰相。于是遣吏四出视诸县。视者还，而或言灾或言否，然言否者十七八。最后视者还，言民实灾，而吏徒畏约束以苟自免尔。天子闻之恻然，尽蠲畿民之租。 余尝窃叹曰：民生幸而为畿民，有缓急，近而易知也。扶风为县，限关之西，距京师在千里外，民之不幸而事有隐微者何限！其能生死曲直之者，令与主簿、尉三人。而民之志得不壅而闻于州，州不壅而闻于上；县不壅而民志通者，令与主簿、尉达之而已。 (选自欧阳修《送王圣纪赴扶风主簿序》) (1)视者还，而或言灾或言否，然言否者十七八。 译文：　 视察的官员回来，有的说受了灾，有的说没有受灾，然而说没有受灾的占十分之七八。(要点：“视者”“或”，语句通顺。) (2)民生幸而为畿民，有缓急，近而易知也。 译文：　 这些百姓幸运地生(活)在京城附近，遇到急难，离朝廷近，容易被知晓。(要点：“畿民”“缓急”“易知”。) (3)其能生死曲直之者，令与主簿、尉三人。 译文：　 那些能决定百姓生存死亡、是否得到公正对待的人，就是县令、主簿以及县尉这三个。(要点：“生死曲直”、句式、语言通顺。) 考 情 解 读 积累小贴士 　 说“畿” 古代“畿”指王都周围千里以内的地区，泛指国都周围的地区。文段中的“畿之民”的“畿”就是指这个意思。像双音节词“畿甸”“畿服”“畿辅”都是指京城附近地区。由“京郊”义可衍生出“田野”“边境地区”两个义项，如“畿田”指方圆几千里的土地等，不过，这两个义项不大常用。 参考译文 今年五月，连绵的大雨毁坏了麦子，(接着)黄河泛滥淹没了京城东部附近的洼田。不久，天又大旱，直到八月(没有下雨)，高地里的豆类、粟类等作物干死。京城附近的百姓上告到县