【冲关课件】高考语文（新课标人教版）一轮总复习配套课件“古诗文阅读”专题冲关能力提升 专题二 第一节 鉴赏诗歌的形象.pptVIP

3．“意”与“象”相互借鉴 意象本身就是情与象的融合体，我们既可以借鉴诗歌意象来理解作者情意，也可以通过作者情意来理解诗歌意象。 4．分析意象作用 分析意象的作用，主要围绕以下几方面展开： (1)渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。 (2)塑造环境或背景的作用。它通常表现为通过多个意象组成群，为人物的活动提供环境或背景。 (3)表情达意方面的作用，这是最主要的。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”及“一腔的爱国情”。意象在具体诗歌中传达情感方面的作用，则由具体诗歌决定。 (4)衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中。 (5)结构上的线索作用。有的意象贯穿始终，则往往为线索。 [即时小练] 1．(2012·山东)原诗见本节前文 请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。 答：___________________________________________ 考生答案　“孤舟”象征着诗人无所寄托，浓愁难遣的心情。 我来评析　上面的答案说“孤舟”象征着诗人无所寄托之情，这是对意象的分析角度不明。此题应结合四联分别作答才明确。首联和颔联是为“孤舟”提供了背景，颈联从“帆”“桨”正面写“孤舟”，尾联写“孤舟”停宿之所，寄托了诗人借枫桥一抒幽思的情怀，表达了作者复杂的思想感情。 我的答案　孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯串在一起，是全诗的线索；孤舟既是写环境，也是写事件，写人物，又兼写心情；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。 突破二　如何分析诗的意境(在词中也称“境界”) 1．分析意境的构成因素 意境由意象、画面和情感三部分组成，其中，意象是最主要的元素，意象的不同组合，组成不同的意境。意象组合有多种方式，其中，有一种为考生所熟知的，就是“意象叠加”，不靠任何动词，全靠名词性意象之间的组合，构成丰富、悠远的意境。当然，构成意境的意象有主体意象和次要意象之分。一般来说，诗像不像诗，有无诗味，主要看意象；诗美不美，有无意蕴，主要看意境。由诗味到诗美，实际上是由意象到意境的过程。 2．概括意境特点 意境的特点大都可以用一两个双音节词或四字短语来概括，如生动、活泼、优美、壮美、明媚、恬静、寂静、冷清、清幽、热闹、辽阔、浩渺、朦胧、雄浑开阔、苍凉悠远等。 3．了解营造意境的几种方式 ①触景生情，情随境生：诗人本身并没有自觉的情思意念，只是在遇到了某种物境时，突有所悟，借着物境的描写把自己的情意表达出来。在情与景的关系上常常是先写景后抒情。②融情入境：诗人本来就带着强烈的主观情感，当接触外界物境时，把自己的情感注入其中。如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句构成的意境就属这种方式。 [即时小练] 2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 题元十八①溪居 白居易 溪岚漠漠树重重，水槛山窗次第逢。 晚叶尚开红踯躅②，秋芳初结白芙蓉。 声来枕上千年鹤，影落杯中五老峰。 更愧殷勤留客意，鱼香饭细酒香浓。 【注】　①元十八：白居易被贬江州时结识的朋友，隐于庐山五老峰下。②踯躅：杜鹃花的别称。 诗的前两联描绘了怎样的意境？在景物描写上有什么特点？ 答：________________________________________ 答案　(1)潺潺的溪水，弥漫的岚气，茂密的森林，措置有序的水槛，面山而凿的小窗，绽放的红杜鹃，初开的白芙蓉，为读者展现了一幅夏秋之交的幽美意境图。 (2)景物描写的特点：①诗人将宏观远视与近景特写相结合，写景富有层次感；②选取红白两色入诗，色彩对比强烈；③诗人用叠词描写溪岚的迷蒙和树木的茂盛，用拟人的手法写水槛山窗一个接一个地扑面而来，展现了友人溪居的幽美。(答出任意两点即可) 课时作业(五) [典例剖析] (2013·重庆)阅读下面这首词，然后回答问题。 鹧鸪天　酬孝峙① [清]　钱继章 发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。　　闲倚杖，戏临罾②。折腰久矣谢无能。熏风③未解池亭暑，捧出新词字字冰。 【作者简介】　钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年(1636)举人，明朝曾为官，入清不仕，撰有《菊农词》。 【注】　①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。②罾：用竹竿做支架的方形渔网。③熏风：东南风。 上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？ 【小试身手】　_____________________________________ 【解析】　本题考查考生鉴赏诗词作品中的形象和表达技巧的能力。要分析词人的自我形象，考生可深入分析词的上片。这首词上片共四句话，前两句写词人头发很短，胡须很长