【冲关课件】高考语文（新课标人教版）一轮总复习配套课件“语言文字运用”专题冲关能力提升 第二章 专题一 扩展语句.pptVIP

示例三　大卫·科波菲尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的劳苦与屈辱，历经世俗的狡诈与险恶，但这些不都没有改变他“永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念吗？ 1．读懂题目要求，准确辨明题目所提供的有效信息。 2．仔细分析题目中提供的短语或句子的特点，以此为扩写源头，寻找丰富句子的突破口，弄清表达方式、修辞手法、情境、色彩等。 3．运用合理的想象。注意主旨一致，修辞、句式、意境、色彩等符合要求。 4．检查扩展后内容是否符合题干要求，语言是否连贯，有无语病等。 [解题建模] [跟踪热身] 4．充分发挥你的想象力，在下面的横线处补写一段话，至少使用两种修辞手法，不少于60字。 春风吹过，已看不到冬天来过的痕迹。爬过一座陡峭的山峰，河水映入我们的眼帘，_______________________ _________________________________________________ ________________________________________________。 解析　本题以续写的形式考查考生扩展语句的能力。“春风吹过，已看不到冬天来过的痕迹”表明补写部分应该是对春天景象的描写，再由“河水映入我们的眼帘”一句可知，“河水”应是扩写的重点，应对其展开，且要注意“至少使用两种修辞手法”和字数方面的要求。 答案　(示例)欢快的河水唱着动听的歌，扭着柔美的腰肢，跳着优美的舞蹈，它要给睡了一个冬天的大山注入生机，它唤醒了山里的动物们，一曲《春之圆舞曲》就此奏响 题型五　情景想象型 [典例剖析] (2010·高考四川卷)“采菊东篱下，悠然见南山”中的“南山”是陶渊明不经意间所见。请对诗中“南山”之景展开合理想象，进行生动描写，表达诗人的“悠然”之情。(100字以内) 【小试身手】　___________________________________ _________________________________________________ 【解析】　首先要选取符合陶渊明归隐情怀的“南山”之景，如青山、绿水、白云、枫叶、农夫等，这些景物组合成的画面才能表达诗人的“悠然”之情。 其次要运用生动形象的描述性语言加以描绘，同时要注意字数限制。 【答案】　(示例)南山苍莽绵延，直到天边。山之巅，几缕如丝带般优柔的轻云飘荡着给山增添了几许灵动与绰约。山腰上，一片苍翠中隐约透出几点秋叶的暗红。山脚下，田园里劳作了一天的农人正荷锄沿秋草满径的小道悠然归来。 1．读懂题干，全面理解和落实题目的各项要求，像上题题干要求设计场景和表现出人物的神态动作，这些具体要求更需高度重视。 2．读透诗歌，全面理解和把握诗歌的内容主旨，认真领悟诗歌的意蕴之美。 3．把握诗句，结合诗歌的内容主旨，正确地理解诗句本身，找准诗句的扩展中心。 4．想象整合，结合对诗歌的理解，展开合理的想象，谨慎地选词造句，完成答案的整合完善。 [解题建模] [跟踪热身] 5．某出版社准备出版一册《陶诗画意》，请你为陶渊明《杂诗十二首(其二)》中的“风来入房户，夜中枕席冷”构思画面内容。要求：想象合理，语言生动，不超过50个字。 答：_____________________________________________ _________________________________________________ 解析　本题考查考生扩展语句的能力。题干中所给的诗句既是扩展的提示句，又是扩展的中心句。考生在答题时要展开丰富的想象，不要拘泥于诗句本身，而要把诗句的意境营造出来。 答案　(示例)纱帐被风吹起，一片叶子在地上翻转，瘦削的诗人披上衣裳坐了起来，一只小猫偎在诗人身边不愿离开。 突破　准确把握扩展的重点及情境 　一是把握情境，根据需要来展开。从情境来看，“凄凉的秋天”一句，限制了这段话只能描写萧条冷落的秋季景象。“我告别故乡”一句，限制了这段话必须描写告别故乡时的情景。在这样的季节、这样的情境中告别，其心情大多是悲伤、低沉的。 二是把握重点，常用方法是让重点词语充当主语，对其进行描绘。如对“斜阳”展开详细描写，而且应是一种冷色调或暗色调的描写，以衬托离别时的悲凉心情。 三是注意扩展语句题不仅要符合题意，更要使扩展后的语段富有意蕴，生动丰满。这是扩展语句题的最后归宿，也是增分点。高分答案一定是“生动丰满”的！为此，必须综合运用比喻、拟人、借代等修辞手法，使语言富有文采。 四是针对不同类型，选用合理方法 1．举例扩展法。 例如：松树的用途极其广泛——你看，松树的干是用途极广的木材；松树的叶子可以提炼挥发油；松树的脂液可以制松香…… 【简析】　为了说清松树的用途，作者采用了说明型的表达方式，运用了举例扩展法。 2．