【步步高】（苏教版）高考语文总复习课件——教材文言文复习学案：必修五（一）《陈情表》、《项脊轩志》、《渔父》、《报任安书节选》（共29张PPT）.pptVIP

学案7　必修五(一) ——《陈情表》、《项脊轩志》、 《渔父》、《报任安书(节选)》 练出高分　 [学案目标]　1.这几篇文言文是重点篇目，既要全面梳理文言基础知识，又要背诵重点段落。2.重点掌握“相”“见”的特殊用法及判断句式。 1　基础整合 2　重点突破 3　随堂训练 1　基础整合 1.用类聚法写出表示“等，等到”之义的文言词： 、 、 、 、 。表示“不久”之义的文言词： 、 、 、 、 。 及 洎 逮 比 迨 寻 未几 已而 既而 已 2.下列加点词的解释，有误的一项是 ①(　　) A.而刘夙婴疾病　　　　　　 婴：缠绕 B.后刺史臣荣举臣秀才 举：推荐 C.当侍东宫 当：应当 D.殆有神护者 殆：大概 解析　当：担任。 C . . . . ②(　　) A.妪每谓予曰 每：每次 B.听臣微志 听：听任，允许 C.吾家读书久不效 效：奏效，指获取功名 D.若望仆不相师 望：怨恨，抱怨 解析　每：经常，常常。 . . . . A 解析　A项怜悯/顾惜。 B项到/成功。 C项浅薄/迫近。 D项责备。 答案 D 解析　A项使……知道/听说。 B项使……跟从/向。 C项慎重/更加。 D项看。 答案　D 4.下列加点字的活用类型相同的一组是(　　) 解析　A项名词作状语。 B项使动/名词作动词。 C项名词作状语/名词作动词。 D项形容词作动词/形容词作名词。 答案　A 5.翻译下列句子。 ①臣以险衅，夙遭闵凶。 译文： ②所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后也。 译文： 我因命运不好，幼年时就遭遇了不幸。 我之所以忍辱苟且偷生，被囚禁在如粪土一样的牢狱中而不肯死的原因，是痛惜我的心愿尚未完全实现，平平庸庸地死了，文章不能在后世显露。 2　重点突破 1.“相”“见”的特殊用法 点拨　“相”“见”这种特殊用法表现在：用在动词前，偏指动作的承受方，“相”字可偏指“你”“我”“他”(可据语境灵活掌握)；“见”一般偏指“自己”“我”。例如： a.于是乘其厉声以呵，则噪而相逐(相逐＝逐＋他) . . b.慈父见背(见背＝背＋我) 不过，这种特殊用法极易与表“互相”之义的“相”和表被动的“见”混淆，因为它们都用在动词前。不过，当翻译觉得不顺时，稍联系上下文，还是能够加以区别的。 . . 演练体悟 说出下列句中“相”“见”的用法。 ①不耻相师： ②若望仆不相师： ③乞见谅： ④信而见疑： ⑤甫(申甫)数以其术干诸公卿，常不见听信： ⑥府吏见丁宁： 互相 偏指“你”意 表承受方，我 表被动 表被动 表承受一方，我 . . . . . . 2.判断句 点拨　判断句作为文言特殊句式，是文言文最常见句式之一，也是高考最常考的句式之一，须用心辨别。 它可分为有标志词的判断句和无标志词的判断句。 (1)有标志词的判断句 ①用语气助词 a.项脊轩，旧南阁子也(“也”表判断) . b.古人所以重施刑于大夫者，殆为此也(所以……者……也，表原因判断) c.师者，所以传道受业解惑也(者……也，表判断) ②用副词 a.此则岳阳楼之大观也 b.按诛五人……即今之傫然在墓者也 . . . . . . . . c.至激于义理者不然，乃有所不得已也 d.六国破灭，非兵不利，战不善 ③用判断词“为”“是” a.如今人方为刀俎，我为鱼肉 b.自言本是京城女(“是”作判断词，用法很少) . . . . . (2)无标志词的判断句 a.其人勇士 b.秦，虎狼之国 辨别判断句要既看形式又要看句子性质，简单的办法是看能否译成“……(不)是……”或“……(不)是……的”。形式对，又能译成“……是……”的是判断句；否则不是。 演练体悟 (1)下列句子中，有无判断句？如有，则指出为哪种类型。 ①李斯，相也： ②难为俗人言也： ③今臣亡国贱俘： ④非臣陨首所能上报： ⑤然是说也，余犹疑之： “也”表判断 非 直接判断 “非”表判断 非 ⑥灭六国者六国也： ⑦故木受绳则直： ⑧哙即带剑拥盾入军门： ⑨今君乃亡赵走燕： ⑩夫六国与秦皆诸侯： “也”表判断 非 非 非 “皆”表判断 (2)翻译下列句子。 ①其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。 译文： ②赂秦而力亏，破灭之道也。 译文： 它用来摧败花草树木的，便是一种肃杀之气的余威。(要点：所以，“乃”表判断。) (六国)贿赂秦国力量就亏损了，这是它们灭亡的原因。(要点：“道”，原因；“也”表