【走向高考 】（新课标版）高考语文一轮总复习专题课件 专题19　写作训练 第3节.pptVIP

“能写论述类、实用类和文学类文章”是高考《考试大纲》的要求。对于高中生作文而言，论述类文章主要指议论文，文学类文章主要指记叙文。 2013年、2014年高考江西卷、湖南卷、福建卷都要求写记叙文或议论文。从考生作文的实际情况来看，写议论文的占到80%以上。因此，高考作文训练当中，议论文备受关注。但有些高考作文题比较适合写记叙文，如“我想握住你的手”“踮起脚尖”等。近几年越来越多的考生开始选择写记叙文。优秀记叙文在高考阅卷现场尤其受到阅卷老师的青睐。 说明：补充交代记叙文中需要交代的事物。 议论：记叙文中的议论是指作者直接发表评论，点明记叙的意图，揭示所叙事物的本质，起到画龙点睛的作用。 抒情：作者在记叙的基础上，采用直抒胸臆的办法，抒发强烈的感情。抒情有直接抒情，有在记叙描写中间接抒情。 2．表现手法 (1)侧面烘托 就是通过对其他人物、事件的叙述、描写，来渲染气氛，烘托主要人物。为避免正面描写的平淡、拖沓，可用侧面烘托法，侧面烘托可以物衬物，或以景物烘托人物，或借助他人来刻画人物。 (2)环境渲染 环境渲染是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。环境描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景；二是渲染气氛；三是烘托人物性格；此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。 运用环境描写要做到以下三点：目的明确，要为表达中心思想服务；具体生动，给人身临其境之感；抓住特征，写出独具特色的景物。 (3)以小见大 所谓“以小见大”就是小处落笔，大处着眼，写小的事件，表现大的主题。这种手法，往往通过具体、平凡的小事、小物和有关细节材料的叙述描写，并加以适当抒情议论，以阐明大的道理，揭示深刻的社会意义。 以小见大就要联系生活，提取小事闪光点。生活中很少有轰轰烈烈的大事，大多是看似平淡无奇的小事，但这些小事是整个社会的基础，对这些生活素材进行多方面的思考，深入的开掘提取，就能够从具体的人事景物概括出人类普遍的感情和抽象的道理。从平凡中见不平凡，从无奇见有奇，使文章的主题得到升华。 (4)点面结合 “点”指的是对人或事物某个部分、某个方面，特别是重点情况详细叙述和描写，“面”指的是对事或人的全貌和整体情况的概括介绍或一般描述。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。“面”的铺写，反映了客观事物的广度；“点”的勾画，提示了客观事物的深度。点面结合揭示了客观世界局部和整体、个别和一般的辩证关系，给人既全面又具体，既完整又形象的印象。 (5)抑扬结合 抑扬，指作者明明要歌颂某人或某事，而落笔却贬抑他(它)、批评他(它)。反之，要批评的对象，却在开头以赞美颂扬的口气来写，最后给人出乎意外或恍然大悟的感觉。在对象自身的反差中，暴露其弱点或丑恶的一面，即“欲扬先抑”或“欲抑先扬”。这样一起一落地进行叙述，能更好地牵引读者的心，让读者留下深刻的印象。 (6)叙议结合 所谓“叙”就是记叙，指的是记叙文中记人、叙事、写景状物的文字；“议”就是对人、事的好坏、是非等所表示的意见。在写作时，采用叙议结合的方式，可以更好地结构文章，充分地表情达意，进一步阐明主旨。 3．结构技巧 (1)设置悬念 悬念，是指读者对文中所叙述的人物或事件的未来表示关注的心态。旧时写章回体小说，每到关键处，便来个“欲知后事如何，且听下回分解”，这就是故意设下悬念。悬念能使作品引人入胜，引起读者对人物命运的关切，唤起读者强烈的阅读兴趣。“悬念”往往与“波澜”分不开。好的记叙文在对事件的发生、发展的叙述中给读者留下许多“悬念”，然后一一解开，形成一个又一个“波澜”。从这个角度讲，没有“悬念”，便没有“波澜”。 (2)铺垫蓄势 铺垫也称铺叙衬垫，它是为了突出主要的人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，是为了突出文章主旨。 运用铺垫手法须注意两点：一是要注意写好铺叙的那一部分，只有将这部分写充分了，才能有效地蓄积气势。二是运用铺垫要自然，如果为铺垫而铺垫，过多地堆砌，反会暴露出人为的痕迹，那效果就适得其反了。 (3)伏笔照应 前后照应法可以使文章严谨连贯，浑然一体，又突出内容和结构上的内在联系。照应一般有以下几种： ①内容和标题相照应。这种照应方法常常是内容安排多处和题目照应，或在恰当的地方直接、间接地点明题旨。如《背影》中多次描写“背影”，既与标题“背影”相照应，又进一步点明题旨，充分表达了作者对父亲深深的思念之情。 ②行文中间照应。这种照应方法就是在文章前面写事，后面行文交代前面所写之事的结果，使内容相互补充，层层深入。 ③结尾与开头照应。在文章的结尾处对开头交代的事情作必要的提及，使文章首尾一致，成为有机的整体。 (4)一波三折 即在叙事过程中，让情节连续出现几次波折，以收到跌宕起伏、引人入胜的