山东省青岛二中高考二轮总复习《瀚海导航》专题课件：复习新闻(含访谈)1.pptVIP

青岛二中2012高考二轮总复习《瀚海导航》 新闻(含访谈) “季羡林老先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，更因为他的品格。即使是在最困难的时候，他也没有丢掉自己的良知。”国际关系学院2005级本科生李玉磊对记者说，季羡林老先生常年笔耕不辍，把自己对人生、对知识、对生命的深刻感悟写在了一本本书中，这些用心写出的文字不仅是老先生个人一生的写照，也是近百年来中国知识分子历程的反映。 “很早听闻季老先生的大名，通过阅读，为其严谨的治学态度和广博的知识所深深折服，这成了我报考北京大学的一个主要原因。”中国语言文学系2007级本科生李垚坦言，虽然求学期间，她未在校园里见过季老先生，也未聆听过其谆谆教诲，但是他独特的人格力量和精神境界早已成为燕园中无形的精神标识，感染着每个身处燕园的北大学子。“先生对人生的乐观态度和对治学的严谨精神，是我们后辈应汲取的力量。唯有如此，步入社会后才能有所担当。” (有删改) 这篇新闻开头的景物描写的作用是什么？ 【解析】　此题考查鉴赏文本表现手法的能力。景物描写的作用主要有交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景，渲染气氛，烘托人物心情，展示人物性格，推动情节的发展，借景抒情等作用。在了解景物描写的作用的基础上，再结合文本组织答案即可。 【参考答案】　开头的景物描写一是交代自然环境的恶劣，与后面参加活动的人之多形成鲜明对比，突出表现季老先生的影响之大；二是营造凄凉的氛围，衬托人物内心的悲伤。 探究能力 　　考纲对实用类文本的探究能力的要求是：(1)从不同角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神；(2)探究作者的写作背景和写作意图；(3)探究文本中的某些问题，提出自己的见解。考查探究的角度和层次一般包括：时代和社会背景；作者写作动机；文本的表达目的；文本的表达方式；文本提示的背景资料；文本的对比资料和互视资料；文本的隐含意义等等。 【典例4】　(2009·山东高考)(阅读文本见【典例2】) 第四部分中提到“有学者说，语言就像河流，你不能阻碍它”，而余光中认为“有河流就有两岸，两岸如果太模糊了，这河流就不晓得流到哪儿去了”。请联系中文的纯洁度问题，谈谈你的看法。 【解析】　本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。本题属于开放性题目，言之成理即可。先要明白这两句话的含意，即明白有些学者的观点和余光中的观点，然后依据自身的认知，结合余光中的观点表达自己的看法。 【参考答案】　随着时代和社会的发展，语言也在不断发展和变化，而对语言的发展不能听之任之，需要加以必要的规范。在当今社会背景下，中文既要不断丰富和发展，更要保持其特色和纯洁度。 探究题是近几年来颇受“青睐”的新题型，解答此类试题时要注意： 1．探究文本内在的价值，包括人文、社会价值等。 2．依据文本信息探讨作者的创作背景和意图。文本信息或显或隐或暗地包含在题干中，在筛选辨析时要联系旧知、调动储备、发挥主观能动性。 3．分析评价要有客观标准，态度要明确，论证要有力，条理要清晰，逻辑要严密。 新闻类文本的阅读方法 阅读新闻类文本时，最值得注意的是，不管什么样的新闻文本，不管在报道新闻时是否表达了作者的观点，都会体现出作者(报道者)的新闻立场，阅读时要努力读懂作者“想说的话”，准确理解作者的观点和倾向性，才有利于我们正确筛选文中信息、把握文本观点、评价文本价值，也有利于我们探究文本的人生价值和时代精神。 一、通讯的阅读 通讯具有记叙文的一些特点，阅读时我们可以借鉴小说阅读的一些基本方法，如重要词语与精彩语句的表现力、事件叙述的线索与作用、环境描写的方法与作用、人物形象的特征与刻画方法、材料细节的特点与作用、事件发展过程的特点与构思技巧等。 阅读通讯类文章的关键在于把握文章中的人、事、物，把握事件叙述的线索与层次，把握文章的内容主旨和文本意义。 1．把握文本的主要内容 首先，通过文本标题可以得到主要信息，包括主要人物、主要事件，甚至是作者的观点态度；其次，通过阅读文本了解事件的起因、过程、结果、影响；第三，通过整体阅读归纳文本的大概意思，提取文章中心思想；第四，通过上下文来揣摩出一些重要词语和精彩语句在文中的含意、表现力和运用技巧。 2．把握文本的思路和结构 首先找到事件叙述的顺序和线索；其次划分事件发生发展的若干阶段；最后辨析叙述方法，领会作者布局的技巧和作用。 3．探究文本的意义和价值 文本的意义体现在作者的写作意图上，即通过这篇通讯，作者想反映什么，弘扬或批评什么；文本的价值主要体现在文本内容对现实生活有怎样的影响，是否具有指导或警示作用等。 二、时评的阅读 时评属于典型的议论文，其结构是列出新闻事件(现象)，提出问题，分析问题存在的根源、实质与影响(积极或消极的