语文复习课件： 第三部分 专题二十二 散文阅读 .pptVIP

体内容可见专题二十一中的相关内容。 对散文进行个性化阅读和有创意的解读，要求立足自我， 感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。个性化阅读和 有创意的解读是一种自主性阅读，也是一种体验性阅读。做这 类阅读题时，要注意两点： 1．在亮明自己的观点后应确定自己探究的路径和依据。因 为个性化解读和有创意的见解最重要的是说明自己的依据。任 何“独创”都不是凭空产生的。所以，一定要说明自己依据的 文本材料和思考方式。 2．展示探究过程。展示探究过程的目的是展示自己观点的 来龙去脉、形成过程，增加信服力。最好是依据由表及里、由 浅到深的顺序分条逐层地展示出对探究的问题的认识过程。并 且在这个展示过程中使自己见解的正确性或合理性得到证明。 解题指津 (一)散文的阅读方法 散文的主要特点是“形散神不散”或说“形散神聚”。所 谓“形散”主要是指内容广泛，取材灵活；所谓“神聚”是指 感情凝练，主旨集中。正如古人所云：“众理虽繁，而无倒置 之乖；群言虽多，而无棼丝之乱。”根据散文的这一特点，我 们阅读时，首先要梳理文意，即把文中所写到的事件、景物、 人物一一梳理清楚，理清线索，整体把握文章的内容——吃透 “形”；其次是找“文眼”，即把文中在叙述、描写基础上的 议论抒情句、文中反复出现的词句、首尾照应的句子等找出来， 加以体悟，因为这些句子往往直接透露出作者的思想感情、观 点倾向、写作目的等；第三，据形悟神，即根据文中所写的事 件、景物、人物等，联系“文眼”中作者流露出的思想感情、 观点倾向、写作目的等，再用自己的“心”去发现“散文的 心”，以自己的人生经验和智慧去解读“作者心灵的歌声”。 文章写的是事件，就要悟出平凡小事中寄寓的大道理——以小 见大；文章写的是景物，就要悟出景物中融入了作者怎样的思 想感情，或作者托物言了什么志；文章写的是人物，就要通过 作者对人物的描写悟出人物的精神品质、性格特征等。这样才 能透过文章所写的事件、景物、人物深切悟出文章的主旨。 (二)答题 “三部曲” 1．读文章 第一，注意文章的标题、副标题。绝大多数文章的标题及 副标题都具有概括文章主旨、表达作者观点的作用。 第二，注 意注释。它们或提示写作背景，或揭示主要内容，或表明人物 关系，或指明出处、注音释义……作用不一而足。但有时对理 解文章、解答问题却起到了举足轻重的作用。第三，关注文中 的显性指代语，思考它们的指代内容。如“这样、那样、这些、 那些、既然这样、总之、它们、此、因此、其、其实”等。第 四，利用中心句以及标志性的词语来提高考场阅读速度。第五， 确定区域，圈点勾画。用精读的方法，逐句逐段推敲揣摩，故 平时练习要培养圈点勾画、多做记号的习惯。阅读时反复琢磨 题干，圈画与之相关的内容，答题时就不用再从头至尾搜寻。 2．审题干 命题者为了让考生能正确答题，对高考现代文阅读题题干 的设置煞费苦心，通常在题干中设置提示性的语言，指导考生 准确回答。这些提示性的语言分“明示”和“暗示”两种。“明 示”如“联系全文”“在第×段”等明确提示考生有效的答题 区域。“暗示”如2005年广东高考语文卷：“第 4 段中通过主 观感受来写壶口的黄河，运用了什么表现手法？这样写有什么 好处？”回答此题就要善于从题干中得到启示。题干“通过主 观感受来写壶口的黄河”，已经暗示考生这是侧面烘托(或：侧 面描写、衬托)的手法。全文歌颂了黄河雄伟的气势和旺盛的生 命力，第 4 段恰恰是渲染主观感受，从侧面对此做了烘托。因 此考生要仔细阅读题目要求，明确要求，理解显性要求和隐性 要求，力图弄懂命题意图、答题方向。 3．巧答题 如何问就如何答，使“答”与“问”直接关联，不宜机械 地摘录原文的句子，而应从命题人所“问”的角度回答，组织 出全面、凝练、流畅、契合要求的答案。 常见的有四种答题方 法：①满足要点法。首先要满足题目要求，问什么，答什么。 不要答非所问，也不要“多多益善”。其次，要看清该题的分 值。一般说来，超过 2 分的题，其答案往往有两个以上的分值 对应点，即起码有两个词语或短语或句子。再次，有明确字数 要求的题目，一定不要超过规定字数。(标点算字，超字扣分) ②原句移用法。现代文阅读题的答案在原文中，不需要凭空去想。 有一些题目，原文里就有可以直接作为答案的语句，我们只需 把原句移用过来即可。③关键语句、中心词组合法。有些题目 的答案分散在一段或几段文字中，很难找出现成的原话，就应 该根据题目要求，首先从原文中提取有用信息，然后根据需要 对提取的关键语句