一是人才培养模式与课程体系改革-长乐职业中专学校.PPT

重点支持专业建设计划 一、专业需求论证 二、专业建设目标 三、专业建设思路 四、专业建设内容 五、专业建设进度 六、专业建设项目资金预算 七、保障措施 八、预期效果 一、专业需求论证 1、专业建设的必要性 （1）、行业需求 （2）、区域需求 （3）、人才需求分析与专业定位 2、专业建设的可行性（建设基础） 介绍分析本专业的优势。例如齐河职专汽车专业： 学校汽车运用与维修专业开设于1995年，2006年汽车运用与维修专业被我校确立为重点专业，现有双师型专业教师8人，专业教师16名，先后参加省级、国家级专业培训，并到企业顶岗实习，具备理实一体化教学的能力。另外学校聘请汽车专家2名，聘请企业兼任教师6名，保证了所学知识内容的先进性和实用性，实现和企业零距离对接。实习实训室面积达2000平米，配备发动机、底盘、电气、钣金、电控发动机、汽车装具等课程所需实训器材、设备俱全，支撑我校汽修专业开足、开全专业课。在教学模式上，和学校其他专业一起探索出了“课堂车间化，车间课堂化”的专业教学模式。 2009年招生近400人，现均已轮流安排“工学结合”与企业联合安排实习实训，并受到企业的好评，为开展校企合作、工学交替的人才培养模式积累了经验。同时提升了学校社会服务能力，加大了行业技术服务力度，我校已与济南重汽、济南明星丰田4S店、齐河圣达汽贸、齐河安通汽修厂、润通汽修厂开展技术合作项目，向售后服务网点提供技术培训和技术咨询，开发丰田汽车、大众汽车、通用汽车、长城汽车、奇瑞汽车、吉利汽车等售后技术培训手册，为当地汽修企业提供技术支撑。我校和市劳动局合作，开展技能鉴定和培训，创建培训鉴定中心，服务、规范了当地汽修从业人员，同时为学生取得双证书创立了条件，为专业发展奠定了基础。 二、专业建设目标 1、总目标：可以有标题，也可以没有标题，做一个总体的专业的发展目标概述。例如：树立“以行业为先导 、以能力为本位、以学生为中心、以就业为目标” 的职业教育理念。搭建校企合作办学平台，探索和实践工学结合、顶岗实习的人才培养模式。依据国家标准，结合培养模式和目标，深化教学和课程改革，制定完善、科学、实用的专业教学指导方案，在此基础上开展”课堂车间化，车间课堂化”教学、理实一体化教学、项目教学、课题化教学、现场教学的探索和实践,并完成相对应课程体系的开发和推广，完成配套教材的开发和应用，完成实训基地和学习资源库的建设。加快师资队伍的建设和培养，打造一支理论精深、操作熟练、教学能力强的“双师型”教师团队。在实践中创新完善校企合作、工学交替、顶岗实习的教学机制。 2、具体目标：根据本专业不同的发展情况具体目标也不完全相同：一般为5—7个，但有三个目标必须要有： 一是人才培养模式与课程体系改革； 二是教师队伍建设；（双师型建设情况） 三是校企合作、工学结合运行机制建设。 三、专业建设思路 内容：重点支持专业建设的工作原则、工作思路和工作路径。 齐河职专汽车专业：以提高专业教学质量为目标，提升毕业生实践能力为核心，深入开展校企合作、工学交替办学机制，学校和企业共同确立专业建设目标和内容。进行师资队伍、课程体系开发及校内外实习实训基地建设。广泛开展工学结合、顶岗实习教学，加大实习实训力度，提高动手操作能力。开展与汽车行业协会的广泛合作，参与技能等级鉴定，创建技能等级鉴定基地，扩大影响力，立足当地，为汽修行业提供技术支撑，服务区域经济社会发展。 淄博工业学校：首先成立由高校专家、行业专家以及本校骨干教师组成的专业指导委员会，来指导课程体系的改革。根据课程改革内容，本着：“引进来，走出去”的理念，从企业中引进实践经验丰富、技术研发能力强的高层次人才作为企业兼职教师；让本校专业教师走进企业进行挂职锻炼，培养骨干教师。打造理论水平高，动手能力强的师资队伍。在打造师资队伍的同时，由校企双方建立校企合作的长效机制，共同对订单式人才培养模式进行改革探索、共同进行教学资源库建设并共享，共同建立科学合理的多方评价体系。在学校加强实践教学环境的投入建设的基础上，通过校企合作方式，有针对性地对学生进行“订单”式培养；以校内实习实训基地为载体，采用“学训交替”、“工学结合”的教学模式；以校外实习实训基地为桥梁，搭建工学转换的“便利通道”。 四、专业建设内容 三个建设内容必须要有： 一是人才培养模式与课程体系改革； 二是教师队伍建设；（双师型建设情况） 三是校企合作、工学结合运行机制建设。 另外可以写构建与开发专业教材、成立专业建设指导委员会、评价体系等6—8个建设内容。 人才培养模式 五、专业建设进度 建设进度表可以列成一个总表，也可以列成单表，即一个建设项目一个建设进度。时间为2012年12月，2013年12月。（潍坊商校） 单列表（大连