教材不全课标.PPT

* 坚持课程实验 提高教学质量 ◆变化 ◆问题 ◆思考 高一数学新课程第二次培训 2007年1月 杭州教育局教研室 李学军 变化： 1. 学生在课堂中的作用得到重视； 有自主探究的时间，有交流的可能，有选择的机会。 教学预设时，既分析教材，也分析学生，即考虑传授，也不忘发现。 教学生成时，不以知识完成为目标，能以学生理解为追求。 承认学生差距，努力体现兼顾。 变化： 2. 教师课堂教学的研究意识增强; 研究教材，重组教学材料 研究教法，引入、重设新的教学形式 在知识形成过程中，重视教学作用充分发挥的探索。 教师群体教学相长，在提升各自的专业水平。 教师有思想、有观念。 变化： 3. 校本教研更为充实更为求实 校本教学研究围绕新课程实验，备课组成为教学实体。 问题不断，交流不断，问题不断，思考不断。 任务连续，有事可研，任务连续，活动定时。 出现了新的课堂教学的研究课题。 问题： 1. 教师方面： 对教学要求把握心中无数； 教辅干扰； 教材有误； 教材部分“思考”设计不合理 教材部分内容（应用方面