中学教育心理学冲刺考点.ppt

刺激泛化与分化 泛化律 某种条件反射一旦建立，就可由类似于原来的条件刺激的刺激引发。 分化律 通过选择性强化和消退，学习者能对条件刺激和与条件刺激类似的刺激做出不同的反应。 加涅的信息加工学习理论 （一）学习的信息加工模式 1.信息流 2.控制结构 7.心智技能的培养要求 激发学生学习的积极性与主动性 注意原型的完备性、独立性与概括性 适应培养的阶段特征，正确地使用言语 ②自编测验的类型 客观题，包括选择题、是非题、匹配题、填空题等。 主观题，包括论文题、问题解决题等。 ③有效自编测验的特征 信度 效度 区分度 (3)非测验的评价技术 ①案卷分析；②观察；③情感评价。 (4)教学评价结果的处理与报告 评分的标准可分为绝对标准和相对标准两种 评分过程：①搜集有关学生的信息；②系统地记录下评价的结果，并随时保持最新的结果；③尽量将搜集的资料量化，用数据来表示学生的学习情况；④为了把评价的重点放在最终的学习成就上，教师需要加大最后测验得分的权重；⑤评价应该以成就为依据。 重点是掌握标准化测验和教师自编文卷的特点，以及提高教师自编测验的质量和方法，相应教学评价结果的处理与报告。 第十五章 教师心理 主要内容 介绍了教师的心理特征及其对学生的影响和与职业成就的关系，在对专家型教师和新教师的对比后，提出了教师成长与发展的历程和基本途径。 知识点（6个） 1．教师的认知特征与职业成就之