1823勾股定理的逆定理.doc

PAGE 子长县齐家湾中学表格教案 年级八年级数学备课组 科目数学 主备人:徐建军 周次 时间 2011年4月 日 执教者 徐建军 课 题 18.2.3 HYPERLINK / 勾股定理的逆定理 课 型 新授 课时 安排 1 教学 目标 知识 能力 情感 态度 价值观 知识目标：1．应用勾股定理的逆定理判断一个三角形是否是直角三角形。 2．灵活应用勾股定理及逆定理解综合题。 3．进一步加深性质定理与判定定理之间关系的认识。 能力目标：在不条件、不同环境中反复运用定理，使学生达到熟练使用，灵活运用的程度。使学生能归纳总结数学思想方法在题目中应用的规律。 情感目标： 培养数学思维以及合情推理意识，感悟勾股定理和逆定理的应用价值 教学方法 讲练结合法 师 生 准 备 教学 重点 难点 疑点 重点：灵活应用勾股定理及逆定理解决实际问题。 难点：灵活应用勾股定理及逆定理解决实际问题。 教后 反思 惟德学、惟才艺、不如人、当自立 教师活动 学生活动 设计意图 一、课堂引入 勾股定理和它的逆定理是黄金搭档，经常综合应用来解决一些难度较大的题目。 二、应用举例： 例1已知：在△ABC中，∠A、∠B、∠C的对边分别是a、b、c，满足a2+b2+c2+338=10a+24b+26c。试判断△ABC的形状。 分析：利用因式分解和勾股定理的逆定理判断三角形的形状。 解：∵a2+b2+c2+338=10a+24b+26c ∴a2+b2+c2+338-10a-24b-26c ∴（a-5）2+(b-12)2+(c-13)2=0 ∴a=5, b=12 c=13 ∴a2+b2=c2 ∴△ABC是直角三角形 例2已知：如图，四边形ABCD，AD∥BC，AB=4，BC=6，CD=5，AD=3。 求：四边形ABCD的面积。 分析：使学生掌握研究四边形的问题，通常添置辅助线把它转化为研究三角形的问题。本题辅助线作平行线间距离无法求解。创造3、4、5勾股数，利用勾股定理的逆定理证明DE就是平行线间距离。 ⑴作DE∥AB，连结BD，则可以证明△ABD≌△EDB（ASA）； ⑵DE=AB=4，BE=AD=3，EC=EB=3； ⑶在△DEC中，3、4、5勾股数，△DEC为直角三角形，DE⊥BC；⑷利用梯形面积公式可解，或利用三角形的面积。 例3已知：如图，在△ABC中，CD是AB边上的高，且CD2=AD·BD。 求证：△ABC是直角三角形。 证明：∵CD⊥AB ∴AC2=AD2+CD2，BC2=CD2+BD2 ∴AC2+BC2=AD2+2CD2+BD2 =AD2+2AD·BD+BD2 =（AD+BD）2=AB2 ∴AC2+BC2= AB2 ∴△ABC是直角三角形。 三、课堂练习 1．若△ABC的三边a、b、c，满足（a－b）（a2＋b2－c2）=0，则△ABC是（ ） A．等腰三角形； B．直角三角形； C．等腰三角形或直角三角形； D．等腰直角三角形。 2．若△ABC的三边a、b、c，满足a：b：c=1：1：，试判断△ABC的形状。 3．已知：如图，四边形ABCD，AB=1，BC=，CD=，AD=3，且AB⊥BC。 求：四边形ABCD的面积。 四、小结 这节课你学到了什么？ 五、作业 1．若△ABC的三边a、b、c满足a2+b2+c2+50=6a+8b+10c，求△ABC的面积。 2．在△ABC中，AB=13cm，AC=24cm，中线BD=5cm。 求证：△ABC是等腰三角形。 3．已知：如图，∠DAC=∠EAC，AD=AE，D为BC上一点，且BD=DC，AC2=AE2+CE2。 求证：AB2=AE2+CE2。 4．已知△ABC的三边为a、b、c，且a+b=4，ab=1，c=，试判定△ABC的形状。 板书设计： 18.2.3 HYPERLINK / 勾股定理的逆定理 一、例题 二、练习 ⑴移项，配成三个完全平方；⑵三个非负数的和为0，则都为0；⑶已知a、b、c，利用勾股定理的逆定理判断三角形的形状为直角三角形。 师生共同完成证明 学生书面练习 应用勾股定理的逆定理判断一个三角形是否是直角三角形。 灵活应用勾股定理及逆定理解综合题。 勾股定理及逆定理的综合应用，注意条件的转化及变形。 灵活应用勾股定理及逆定理解决实际问题。