高校辅导员应具备三种职业意识培训资料.pptVIP

在社会历史领域内进行活动的，是具有意识的、经过思虑或凭激情行动的、追求某种目的的人；任何事情的发生都不是没有自觉的意图，没有预期的目的的。 ——恩格斯 《马克思恩格斯选集》第4卷，人民出版社1995年版，第247页 高校辅导员应具备三种职业意识 主讲人：钱广荣  要 点： 高校辅导员作为一种特殊的职业承担着极为重要的社会责任，因此应当培育和确立相应的重要的职业意识，即专业与学科意识、发展与规划意识、传承与创新意识。它们之间是一种相互联系的逻辑递进关系，将三者统一起来是高校辅导员建功立业最重要的心理基础，也是高校辅导员队伍职业化建设最重要的思想认识基础。 主题词： 高校辅导员；职业意识；专业与学科意识；规划与规划意识 传承与创新意识 导语： ▲职业是社会分工的产物，是承担特定社会责任的专门的业务活动。 “承担特定的社会责任”，是职业的本质特征。 ▲高校辅导员是高等教育实行分工的产物，专门从事思想政治教育工作的业务活动，按照教育部24号令的要求,承担着“帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观”、“养成良好的道德品质”、协调各方力量“共同做好经常性的思想政治工作”、“积极开展就业指导和服务工作”等特定的重要责任。  导语： ▲所谓职业意识，是从业人员对职业所承担的特定的社会责任及其基本特点的理性认识和自觉把握。 ▲职业意识是关乎职业角色定位和发展的根本，选择和从事任何一种职业首要的问题就是要培育和确立相应的职业意识。 ▲高校辅导员应当注意培育和确立三种职业意识：专业与学科意识、规划与发展意识、传承与创新意识。  一、专业与学科意识 ▲所谓专业，指的是“高等学校、中等专业学校根据社会专业分工需要和科学分类所设置的同一类学科”。（《辞海》，上海辞书出版社1977年版，第32页）专业和学科是两个互相关联的概念。 ▲现代高等教育快速发展的一大标志：一门学科同时又是一种专业、这种专业在形成和发展过程中同时又会产生多门新学科。因此，在培育和确立专业意识的过程中应同时培育和确立学科意识。高校辅导员作为一门专业，正是现代高等教育快速发展的产物，所以应当在确立专业意识的同时，也要培育学科意识。  一、专业与学科意识 ▲高校大体上有三种专业体系及其相关的学科群：德育专业体系及其相关学科群；智育专业体系及其相关学科群；体育专业体系及其相关学科群。 ▲德育专业体系及其相关学科群：包含思想政治理论课教育、日常思想政治教育、青年团工作等。每一种具体专业都有相关的学科或学科群支撑。如思想政治理论课教育专业，就有马克思主义哲学（包括人生哲学、价值哲学等）、伦理学、法学、心理学、马克思主义中国化、中国近现代史等学科的支撑。 一、专业与学科意识 ▲辅导员的主业是日常思想政治教育，属于思想政治教育专业范畴，这一专业是根据社会对人才在政治和思想道德方面的素质要求而设置的，既是一种专业，也是一门学科。作为一种专业，它涉及思想政治教育（马克思主义理论一级学科涵盖的五个二级学科之一）、伦理学、社会学、管理学、青年学、公共关系学等具体学科；作为一门学科，它主要属于思想政治教育学科。（介绍上海、江苏等地“分灶吃饭”的做法） 二、发展与规划意识 ▲发展，作为哲学术语是一种过程概念，指的是事物有小到大、由简到繁、由低级到高级、由旧质到新质的运动变化过程，也就是事物内部矛盾不断产生、演变和解决的过程。 ▲辅导员的职业生涯是一个发展的过程，发展的情况如何取决于我们对发展过程的自觉和规划，而规划意识则是把握发展过程的认识前提。 二、发展与规划意识 ▲恩格斯说：“在社会历史领域内进行活动的，是具有意识的、经过思虑或凭激情行动的、追求某种目的的人；任何事情的发生都不是没有自觉的意图，没有预期的目的的。”（《马克思恩格斯选集》第4卷，人民出版社1995年版，第247页）恩格斯在这里所说的“意识”、“思虑”、“目的”、“意图”等，就是规划意识。 ▲发展和规划意识，不仅是人区别于一般动物的根本标志，也是人才区别于庸才的重要标志。 ▲有没有发展与规划意识，发展与规划意识是否科学，决定了我们辅导员的人生道路，人生价值，人生命运。 二、发展与规划意识 ▲辅导员的发展与规划意识应当体现在如下几个方面： 一是要弄明白发展与规划的依据和意义。规划与发展的依据主要是党和国家教育主管部门对辅导员职业提出的