1011期初校务会议校长简报.pptVIP

平等對話．相互學習 學思並重．知識建構 精通教科．伸展跳躍 提問思考．溝通表達 公開授課．專業自信 混沌中，考驗校長的決心興意志，教育是要原地踏步？還是向上提升？ 學校經營如何促進學生適性發展？ 課程與教學如何不讓學生逃離學習？ 教師教學思考能以學生習得為目標(What、How、Why)？ 教師能勇於跨出一步，打開教室公開授課？ 學習共同體是一種可能也是向上提升的機會 9.26─2012親子天下國際教育論壇親子天下論壇─教出學習力 邀請佐藤學教授出席台北場 學習金字塔(learning pyramid) 資料來源：美國緬因州貝瑟市的全國訓練實驗室 * 十二年國民基本教育的願景、理念、目標、方案關係圖 有效教學 多元評量 差異化教學 補救教學 拔尖扶弱 激發學生學習的熱情、興趣 確保每一位學生學習成功 透過 領域課程小組會議 運用 專業學習社群模式 進行 領域共同備課 什麼是有效教學? 教很多? 教完? 考完? 學會? 教知識? 能力? 以學生學習為核心思考的備課 教什麼? 如何教? 考什麼? 如何考? 從教學者出發的備課 應該學會什麼? 如何才能學會? 如何知道是否學會? 應用什麼學習活動來幫助學生學會? 從學習者出發的備課 1.確認期望 的學習結果 1.確認期望 的學習結果 2.決定可接受的學習結果 逆向設計 重理解的課程設計 P.5 2.決定可接受的