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电力系统分析课程建设与改革探讨 42军工高教研究2004年第3期 电力系统分析课程建设与改革探讨 杨伟吴军基张俊芳 (南京理工大学动力学院,江苏南京210094) 【摘要]:在电力系统及其自动化课程模块中,电力系统分析是一门核心课程,它在整个课程 体系中起着承上启下的作用,因此对该课程的建设与改革极其重要;根据我校的实际情况,主要进 行了如下几个方面的探索:理论教学手段的改革,课程内容的优化与重组,实践教学的强化,经过 近几年的实践,取得了满意的效果. 【关键词]:课程建设教学手段课件电气工程及其自动化 一 ,引言 进人21世纪,对人才的认识发生了根本的变化,以加强外语和计算机为新世纪人才特征 的教学,课程改革方兴未艾,创新能力培养,探究性学习,双语教学等新概念成为推 进素质教育的着陆点.教育部根据新时期的这种特点,适时地调整了专业设置,优化了专业结 构,精简合并了一些专业.电气工程及其自动化专业就是适应这种形势而产生的,它的专业面 很宽,涵盖了原电力系统及其自动化,工业电气自动化,电气技术,电力电子技术等多个专业 的内容. 为了适应这种新形势,我校也相应地调整了专业结构,把原电力系统及其自动化和电气技 术两个专业合并为电气工程及其自动化,在课程设置上分为三个专业方向模块,即电力系统及 其自动化课程模块,电气技术课程模块,电力电子技术课程模块. 在电力系统及其自动化专业课程模块中,电力系统分析是一门主干课程,以电路,电机学 等课程为基础,同时,又是电力系统继电保护,电力系统自动化,发电厂电气,高电压技术等 课程的基础,因此,这门课程在整个教学体系中起着承上启下的作用,对它的教学改革与研究 必须得到重视.近几年,我校加大了课程建设与改革力度,对该课程的建设与改革进行了大力 投入,以下是我们的一些做法. 二,课程内容与教学环节的优化 多年来,电力系统分析课程的教学一般分为两部分进行:电力系统稳态分析与电力系统暂 态分析.在教学内容上,两部分均包括理论分析内容与计算机在电力系统分析中的应有内容; 在教学过程中,往往更注重于理论分析与手算部分的教学.实践表明,这种对教学内容与教学 环节的安排已不适应新世纪人才培养的要求.首先,计算机能力的培养已成为新世纪人才的基 本特征,在各门课程的教学中均需要尽可能的加强计算机能力的培养;其次,当今社会应用计 算机进行电力系统的各种分析计算已经非常普遍,而手算方法的应用越来越少;第三,由于学 校在计算机方面的投人逐年加大,学校在硬件设备方面已经能够满足应用计算进行教学的要求. 基于以上情况,我们对这门课的教学内容及教学环节进行了大胆的改革,以下是我校的具 收稿日期:2004-06-30 作者简介:杨伟(1965一),男,江苏徐州人,副教授,从事电力系统及其自动化方面的教学与研究工作. 2004年第3期军工高教研究43 体做法:电力系统分析的内容有些讲电力系统物理过程的分析,与计算机无直接联系;有些以 物理分析的结果为起点,讲述以计算机为1二具,如何求解建立的电力系统模型.因此,我们把 电力系统物理过程的分析部分集中起来,开设电力系统基础理论课程,共4学分,这门课 内容包括:电力系统的基本概念,电力系统元件等值电路与参数,同步发电机基本理论,三相 短路过程分析与手算方法,不对称短路分析与手算方法,电力系统潮流的手算方法,无功平衡 与电压调整,有功平衡与频率调整,电力系统经济运行,电力系统静态稳定性分析,电力系统 暂态稳定性分析;同时,把有关电力网络模型与以计算机为工具求解电力系统模型合并到一起, 开设电力系统计算机辅助分析课程,共2学分,这门课内容包括:电力网络模型,计算机 潮流计算,计算机故障分析,计算机稳定性分析等部分.对电力系统辅助分析的教学,除讲述 算法以外,更强调实际编程能力,可以在计算机室进行教学,并且进一步可以与课程设计相结 合.经过两年的教学实践,证明这种改革是卓有成效的. 三,基本理论部分教学手段的改革 从教学过程上来说,对电力系统物理过程的分析是电力系统分析这门课的基础.在整 个教学过程中非常重要.但这部分教学内容对教师与学生来说都是个挑战,教师讲授难度大, 学生难于理解.特别是仅以传统教学方式进行教学时,电力系统各种抽象的概念(例如:暂态 电抗与次暂态电抗,暂态电势与次暂态电势等概念),复杂的暂态过程(例如:同步发电机短 路过程),多变的序网图与向量图等内容很难讲解清楚,并且很难引起学生的兴趣.因此,改 革传统的教学手段势在必行. 实际上,电力系统分析课程有其独特之处,非常适合采用多媒体教学方式,特别适合相关 主体教学辅助软件CAI的开发与应用,可以同时用动画描述,互动过程,输出对比等各种手 段解释复杂的电力系统过程和难以理解的物理概念,弥补传统教学方式的不足.另外,一些商 用的