六年级下册总总复习汇总(句子).pptVIP

句子由什么构成？分为哪几个部分？ 认识句子 句子是由词或词组构成的。 一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“怎么样”、“是什么”。 例如： 1.春天来了。 2.我们都是少先队员。 这两部分是不可缺少的基本成分。 说出以下是句子的序号： 1.我吃饭了。 2.快速向教室跑去。 3.开满了各种鲜花的巨大花园。 4.这种不爱公物，任意破坏是可耻的。 5. 这本书，他用了整整三天的时间才看完。 练习 将成分残缺的句子补充完整： 1.大家都积极地参加（　）。 2.我们观看了（　）的（　）。 3.今天是（　）。 4.他在座谈会上（　）自己的意见。 练习 句子从语气、作用上可以分下四种常见类型： 1.陈述句：能告诉别人一件事的句子。 如：乡下老家屋旁，有一块空地。 2.疑问句：向别人提出问题的句子。 如：我们的日子为什么一去不复返呢？ 3.感叹句：带有快乐、惊讶等感情色彩的句子。 如：小女孩是多么幸福啊！ 4.祈使句：向别人提出要求的句子。 如：“不许乱喊！” 句型 变换句式，就是把一个句子变换成另一个句子，意思不变。常见的有： 1.把字句、被字句、陈述句的互换； 2.陈述句、反问句的互换； 3.肯定句、双重否定句的互换； 4.直接引用、转述句的互换。 变换句式 陈述句、反问句的互换 1.什么叫反问句？ 2.方法分析 加上“怎么”“难道”“什么”等； 句末加上“吗”“呢”等语气词； “。”改为“？” （有否定词的要去掉否定词，没有否定词的要加上否定词。） 肯定句、双重否定句的互换 1.双重否定句的作用？ 2.方法分析 肯定—双重否定 在肯定的词语面前加上“两个”否定词。 双重否定—肯定 语气不同用法不同。 “不情愿”“不得不”时用“只得”“只好”顶替； 语气坚定“不能不” 用“必须”“肯定”顶替。 增强语气，强调事实。 直接引用、转述句的互换 出题类型：照样子改写句子；改用第三人称转述；改为间接叙述。 2.方法分析 改变标点符号 改变人称代词，将“我”改为“他/她” 看句子的内容，若有个别文字需要改变，务必不能改变句子的原意。 练习 肯定句与双重否定句的互换。 我必须去图书馆看书。 所有人都惧怕他的威严。 快迟到了，我不得不加快脚步向学校冲去。 临近考试，我不能不复习。 在场的观众无不为他的精彩表演所打动。 我虽然年轻，但未必不是你的对手。 练习 改变人称换一个说法。 妈妈对我说：“我中午要开会，你去奶奶家吃饭吧。”（改为转述句） 妈妈说:“你的同学刘明刚才来找你了。”(改成第三人称转述句) 她对我说：“看完菊花，咱们去吃你小时侯最爱吃的的豌豆花儿”。（改为间接转述句） 小华对妈妈说：“我和我的同学一起去放风筝。”(改成转述句) 1.成分残缺： 句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。 如：为了班集体，做了很多好事。 2.用词不当： 由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。 如：我们一定要紧密勾结，互相帮助。 病句类型 3.词语搭配不当： 某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯， 如：在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。 4.词序颠倒： 一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，而造成病句。 如：由于会议开得及时，促进了工作的进展，抓住了问题的关键，解决了问题。 病句类型 5.重复啰嗦： 所用的词语的意思重复了，显得累赘。 如：那些多余的废话，要毫不留情地删去。 6.前后矛盾： 在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。 如：我估计他这道题目肯定做错了。 病句类型 7.不合逻辑： 某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。 如：稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。 8.指代不明： 指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。 如：他和他一起在学习。 在会上发言的，有三个学校的代表。 病句类型 9.概念不清： 指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。 如：造纸是中国的四大发明。 万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。 病句类型 1.修改符号 修改病句 2.方法 一读：读通句子，弄清原句的本意。 二找：确定句子的病症。 三改：根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。 四检查：改完后还得重读一两遍，看看是否修改正确。 一、说出下列病句的类型，并修改。 1.读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。 2.我的家庭作业基本上全部做完了