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理论1、关于皮格马利翁效应：人类本性中最深刻的渴求就是赞美。每个人只要能被热情期待和肯定，就能得到希望的效果。“皮格马利翁效应”提醒我们：自尊心和自信心是人的精神支柱，是成功的先决条件，所以，不管是家长、老师、管理者，都应该切记：不要视别人的自尊心、自信心为儿戏，因为要想让一个人重建自信，不知比破坏一个人的自信心要难上多少倍教师对学生的期待，才使教师和学生都产生了一种努力改变自我、完善自我的进步动力。这种企盼将美好的愿望变成现实的心理，在心理学上称为“期待效应”。它表明：每一个人都有可能成功，但是能不能成功，取决于周围的人能不能像对待成功人士那样爱他、期望他、教育他每个人都希望得到赞美。﹡欣赏引导成功，抱怨导致失败。﹡当你有了天才的感觉，你就会成为天才；当你有了英雄的感觉，你就会成为英雄。﹡不要用怀疑的态度对待孩子的承诺，更不要讽刺挖苦。﹡鼓励与赞美能使白痴变天才，批评与谩骂会使天才变白痴﹡赞美就像浇在玫瑰上的水；赞美的话并不费力，却能成大事。﹡赞美和鼓励是引发一个人体内潜能的最佳方法。核心理念：期望和赞美能产生奇迹。应用要诀：维护自尊和自信，多用鼓励和赞美。2、关于马斯洛需求层次理论马斯洛需求层次理论是行为科学的理论之一，由美国心理学家亚伯拉罕?马斯洛于1943年在《人类激励理论》论文中所提出，书中将人类需求象阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，是行为科学理论之一。人人都希望自己有稳定的社会地位，要求个人的能力和成就得到社会的承认。尊重的需要又可分为内部尊重和外部尊重。内部尊重是指一个人希望在各种不同情境中有实力、能胜任、充满信心、能独立自主。总之，内部尊重就是人的自尊。外部尊重是指一个人希望有地位、有威信，受到别人的尊重、信赖和高度评价。马斯洛认为，尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己活着的用处价值自我实现的需要是最高层次的需要，是指实现个人理想、抱负，发挥个人的能力到最大程度，达到自我实现境界的人，接受自己也接受他人，解决问题能力增强，自觉性提高，善于独立处事，要求不受打扰地独处，完成与自己的能力相称的一切事情的需要。也就是说，人必须干称职的工作，这样才会使他们感到最大的快乐。马斯洛提出，为满足自我实现需要所采取的途径是因人而异的。自我实现的需要是在努力实现自己的潜力，使自己越来越成为自己所期望的人物。3、罗森塔尔效应：满怀期望的激励赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性尊重1、野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。——（英）斯宾塞《教育论》2、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》3、在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。4、我对学生的未来是没有底线地绝对相信，我对于自己每天做的事情是充满渴望的，我对我学生的未来也都充满希望，并且我有坚定的信念，相信我所教出来的学生有一天一定会改变这个国家和世界。请老师们永远、永远都不要忘记自己是谁。你要记住，老师对于学生来说是他的光芒，是他的英雄，他会一直放在脑海里。另外，作为一个老师，永远、永远不要停止学习，因为一旦你停止学习了，你就会变成一个无法呼吸的雕塑，而不是一个别人来学习你的人。教师对于学生来说，就是那股可以改变他们人生的力量。我们做老师的拥有这个世界上最棒的工作，因为我们有能力去教学生，有能力去改变世界。——瑞贝卡·米沃奇5、每一个老师都应该仔细观察学生，而不是猜测这个学生是什么样的人。你还要记下笔记，这样可以避免妄下论断6、教师是一个在迷失的时候可以去信赖的人。(这也是我认为做教师这项职业应该做的事情，就是让我们成为学生所信任的人，学生给了我们一个很好的礼物就是他们的信任，我们的工作就是要去领着这份信任把他们教好。)学生特点1、请记住：没有也不可能有抽象的学生（成绩问题、成长问题）教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展。能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。不要向儿童要求他不可能做到的事。任何一门学科的任何教学大纲知识包含一定水平和一定范围的知