论黑龙江省幼儿园的寒冷教育.docVIP

论黑龙江省幼儿园的寒冷教育 摘 要：中国有句俗话若要小儿安，常带三分饥和寒强调的是饥饱适度和加强机体对寒冷的适应能力。害怕寒冷，。每当冬天来临时，都会从内心产生恐惧感。俄罗斯利用冬天的独特优势通过运用讲故事、的方式，来消除孩子对冬天的焦虑、恐慌，使孩子们认识到，寒冷并不是冬天的象征，冬天还有许多其它季节没有的有趣的户外活动和漂亮景物。进而培养他们接纳、认同和亲近冬天的积极情感，体验冬天带来的快乐。孩子们渐渐会在冬天的无穷中体验到冬天的，从而喜欢冬天、爱上冬天，并且乐于、敢于走出温暖的房间到户外活动。日本人很重视培养儿童对不利环境的适应能力，他们的与效果受到全世界的瞩目。日本一些幼儿园，在5的气温中，让孩子热身运动后脱掉衣服，用冷水擦身，还要在水龙头下，水淋身。即使在冬季，一些规定了穿短裤、短裙的日子。这一天，低，全一律都要换上短裤、裙子。从表面上看，它偏离了保健原则，“残忍”，但如果方法得当，它会像冬泳那样，成为促进保健的极致。俄的孩子们大都能禁得住严寒的考验，身体素质也比较好，这与其早期的耐寒教育是分不开的。 任何年龄的健康个体都应当具有一定的对不良外部条件产生适应、抵抗，甚至将其战胜的能力。缺少这种能力实际上就不能说是健康。对幼小儿童来说，也同样如此。孩子更多的自由，让他们自由选择活动，自己决定自己要做的事。开发利用园本课程资是指寻找一切有可能进入幼儿园课程、能够与幼儿园教育教学活动联系起来的资源、赋予或挖掘资源的教育价值并应用于教育教学过程的各种活动。它对于创建幼儿园特色、促进幼儿全面发展、提升教师专业成长具有重要意义。随着我国学前教育改革的推进，幼儿园课程园本化发展的趋势日益明显，越来越多的幼儿园开始自觉投身于园本课程开发实践，由此，园本课程资源的开发利用也日益重要起来。园本课程资源不仅局限于幼儿园内部，还来源于园外广阔的自然与社会环境和幼儿的实际生活。黑龙江省属寒温带大陆性季风气候。四季分明，夏季雨热同季，冬季漫长，全省年平均气温在5－-4之间，甚至零根据中医观点，小儿乃纯阳之体，阳气偏旺，体质偏热，如过暖，会助长阳气，运动后大量出汗而消耗阴液，则使阴阳更加失衡，失衡则易生病；另外，经常穿衣过多，不仅，而且会造成心烦与内热郁积，内热入侵脾肺，则抵抗力降低，更易着凉感冒人的体内有一套体温调节系统，当冷空气进入呼吸道后，可刺激全身各系统出相应的调节反应，幼儿的这种调节系统尚不成熟，因此易受凉生病。但这绝不能靠过度地保暖御寒来解决，而要通过对寒冷的逐渐适应不断提高。孩子尚小，抵抗力较弱是事实，的确是其易感冒的根本原因，但一味地多穿保暖却是导致感冒的直接原因。人认为孩子生病是因为着凉、穿少了，其实他们只抓住了部分感冒的外因而忽视了内因，内因是决定性的根本原因。孩子的免疫力弱才是问题的关键，解决问题如果不从内因出发，是取得实效的，所以，孩子的衣服越穿越多，，疾病却并非越来越少。“捂”只能让孩子的更弱，这是与的初衷相悖的 （三）有助于培养孩子的独立性都注意培养孩子的独立性与，特别是寒冷的户外活动，孩子，不即刻介入解决，让孩子自己。这不仅培养了孩子独立问题的能力，而且也增强了他们战胜困难的信心与决心，体验到自尊感与成就感。在寒冷的冬天，既不能让孩子着凉，也不能保暖过度，应给他一些接受寒冷刺激的机会，在寒冷的天气里，晒晒太阳，呼吸富有负离子的新鲜空气，既增强了体质，又培养了坚强的意志。人恒温动物，体内有一套完善的体温调节系统，当冷空气进入呼吸道后，可刺激全身各系统出相应的调节反应。但由于幼小儿童这种调节能力尚不成熟，因此比成人更易受凉生病。这种调节能力不是靠保暖御寒，而是通过对寒冷环境的逐渐适应加以提高的。也就是说，要从根本上改变孩子的体质，不是将与寒冷隔绝而是给耐寒的锻炼。可以参考大人的衣量，适当减少为好，以培养御寒能力。穿衣多少的标准应以不运动时感觉稍凉，正常运动后温热无汗或微汗为准，大人应在适当的运动后施加干预，尽量避免大汗淋漓。冬天，很多人以来判断孩子穿衣的多少，这显然是不合理的。冬天在室外活动时，小手露在外面，凉很正常，不能代表身体是冷的。以手摸脖子下方的更合理，如干爽温热，说明穿得正好，否则应相应增减。注意运动过程中或出汗后不要马上脱衣服，否则，易受冷风侵袭而着凉。儿园的幼儿教师工作面对的环境和人是比较单一的，包括幼儿和家长这两个群体。其中，家长又是幼儿园工作中的重中之重，对于幼儿园来说是一个特殊而且庞大的群体。是因为虽然我们幼儿园是面向幼儿，以幼儿为主体的教育单位，但是在教育幼儿的过程中，如果少了家园共育这一步，工作将开展，而且对幼儿的教育也将不能持续下去。很多家长都非常尊重老师，体谅老师的工作，但是有家长素质不是很高，有时会提出很无理的要求和做出的事情虽然幼儿，冬天的户外锻炼不可少，让孩子去适应寒冷要比躲避寒冷更有