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享 受 绘 本 教 学 彭埠一小 高红娟 带着一颗“直面大师”的雀跃之心,怀着对小学语文课堂的热爱之情,“千课万人”国际华文小学作文教学研讨观摩活动。聆听了著名特级教师的示范作文课，专题讲座，大学教授亲临小学课堂授课，以及来自教育专家的文课类型有对课作文、童话创作、歇后语编故事、低年级的绘本作文、读写结合、饱尝一顿作文教学的大餐虽然每天十节课的安排…… 本次活动对我而言印象最深刻的是窦桂梅老师的绘本作文《我爸爸》，我想这应该是绘本教学最完美的课例了吧。因为听着窦老师讲课，我自己也情不自禁地被感动了。步入窦桂梅老师的绘本作文《我爸爸》的课堂中，立刻感受到这是一节用情感铺设的习作课，孩子们在窦老师的引领下去发现，在发现中表达。于是，故事在不知不觉地生长，爱也在不知不觉得生长。孩子们竟然将文本还原成生活，用生活的、活泼的带着体温的、如诗般的言语道出了“爸爸的心灵像水一样清晰”“我爸爸像太阳一样，永远闪烁着光芒”“而且我知道，爸爸也爱我”时，我感受到那水一般的灵动的语言。这是一节孩子们在窦老师的引领下去发现，在发现中表达。自然生命状态，一种朴实的生活行为，孩子心中自然流淌歌“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不慍，不亦君子乎”、“不在其位，不某其政”“人无远虑，必有近忧”所以，当这本书被我认认真真地看完后，心里很为于丹教授把现代社会、现代人的生活通过《论语》完美结合后给予的精辟阐释表示喝彩！ 对于丹教授的《论语》心得，对我来讲，读懂、读透、悟到就可以了，所以，在这里就姑且把读到的一些我认为精彩的部分记录下来和大家一同分享吧！或许，迷茫中的你我，会不经意从中得到一些启示和帮助吧！只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。” 人人都希望过上幸福快乐的生活，而幸福快乐只是一种感觉，与贫富无关，同内心相连。”呵呵！这句话说得真是好！生活中，你看一些人，每天过着锦衣玉食的生活，可内心却是孤独和寂寞的，而偶然经过的路边，我们会不难看到进城打工的农民工一家三口辛勤工作一天后一起回家的幸福画面。这就是我们眼中所看到的最不同但又是最真实的场景所带来的思考。 遇事要拿得起，还应该尽自己的能力去帮助那些需要帮助的人，正所谓“予人玫瑰，手有余香”，给予比获取更能使我们心中充满幸福感！看到这，心里禁不住想到一个人不仅要宽，更要仁，所谓仁，就是要做一个好人，一个善良的人，一个无愧于心的人，于丹教授在书中虽然也通过孔子的“已欲立而立人，已欲达而达人。”提到了“仁”，要宽、更要仁！有了宽，便有了好心态，有了好为人，有了仁，便有了真和谐，有了好人品，一个人倘具备了这两点，即便物质上并不丰富，但我相信幸福的感觉一定是相伴相随的！！ 读写结合 放飞想象 活动激情 有效提高 ------ 小学低中年级作文教学初探 杭州市彭埠一小 高红娟 背景分析： 学生现状：长期以来，一直在农村小学的低中年级任教，随着城市化的进展，学生的生源也发生了显著的变化，现在每一届的任教班中外地民工子女的孩子都占了百分之七十左右，家长们为了生计而奔忙，带孩子外出增长见识的机会较少。相对来讲，学生没有像城区的孩子那样见多识广，因此在已有知识储备、语言表达等方面会显得略有欠缺。一方面学生们不知道怎样写作文，怕写作文，另一方面，老师们也会觉得作文教学越来越难。 作文现状：对于低中段来说，作文教学主要是指写话、写段。回忆以往低年级学生的写话训练，大家都知道以看图写话为主。写话的题材比较单一。图画内容多是给老奶奶撑伞，扶盲人过马路，让座或是种树。要求也是统一的，要写清楚什么时候，谁在哪里干什么，她看见什么，是怎么想的，怎么说的，怎么做的，最后怎么样。从表面来看，文章很规范，基础也很扎实，但老师们在批改时却觉得索然无味，谁都知道写出来的文章是千篇一律，没有彰显学生个性，久而久之，教师批得没劲，学生写得无趣。 新课程要求：《语文课程标准》强调小学生作文要“对写话有兴趣”，“乐于书面表达”，“能不拘形式写下见闻、感受和想象，“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容”，“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。这不仅是一种教学要求，更重要的是反映了一种新的教育观念。学生说话、写话、习作都是自内而外的表达，最能体现学生个体的兴趣、爱好、需要、愿望，最能反映学生独特的性格特征和气质特点。 结合以上三方面，我认为在生源发生变化，新课程提出更高要求的情况下，我们应该积极转变作文教学思路，更新教学观念，谋求一种操作性强，更为有效的作文教学方法。在最近