巧妙利用语文教材,适当渗透环保教育.docVIP

?????巧妙利用语文教材，适当渗透环保教育 张家港市乐余中心小学　沈建芬 邮编 215621 【摘 要】对学生进行环境教育，可以通过学科教学有机渗透，小语教材是渗透环境教育的好教材。通过“研读教材，挖掘环保素材；组织教学，渗透环保教育；开展活动，强化环保教育”等形式进行适当的渗透。 【关键词】学科 渗透 环保 环境是人类是赖以生存的基础，在诸多生态环境遭到严重破坏的今天，人们更加清醒地认识到：保护环境，迫在眉睫；爱护地球，责无旁贷；否则人类将面临灾难。作为一名语文教师，如何从语文学科的特点出发，对孩子实施环保教育，是值得我们探讨的话题。在多年的语文教学实践中，笔者就“巧妙利用语文教材，适当渗透环境教育”进行了一些有效的尝试，取得了良好的效果。 一 、研读教材，挖掘环保素材? 环保教育已成为当前小学教育的一个重要内容，体现在小学语文教学中。就苏教版的教材看，不少课文就反映了编者的环保意图，是我们实施环保教育的好材料。 1．显性教材???苏教版小语教材选文在重视环境保护、合理开展资源方面体现突出。不少课文用富有童趣的笔墨描绘了美丽的地球，我们的家园。《灰椋鸟》归林时壮观景象及归林后喧闹场面让人难忘，告诉我们人与自然，和谐共生。?《云雀的心愿》告诫人们：乱砍滥伐致使原来“茂密的森林”变成“贫瘠的沙漠”，水土大量流失，造成了“浑黄的河水像脱缰的野马”嘶咬江堤、吞噬村寨的严重后果，课文描述的情形触目惊心，严厉的警示发人深省。这样的内容在每个年级每册教材中均有所体现，如一年级的《放小鸟》《这儿真好》，二年级的《鸟岛》《台湾的蝴蝶谷》，三年级的《狼和鹿》《拉萨的天空》，四年级的《走，我们去植树》《鸟语》，五年级的《春光染绿我们双脚》《特殊的葬礼》，六年级的《麋鹿》《烟台的海》等等，这些文章能够激发学生热爱大自然的美感，唤起他们善待动物，保护环境的忧患意识。 2． 隐性教材?? 苏教版小语教材中有许多描写祖国大好河山的文章，从北国万树梨花的《雾凇》，到南疆瑰丽奇妙的《三亚落日》，从游览胜地《九寨沟》到令人向往的《泉城》，这些课文以饱满的热情，优美的笔触，再现了祖国大地壮丽的自然风光和丰富的人文景观，也是环保教育的好教材。有些课文表面上与环保无紧密联系，但仔细斟酌，就会发现其中丰富的内涵，同样是我们进行环保教育的好素材。如《这条小鱼在乎》《小稻秧脱险记》等。 为了在语文教学中适当渗透环保教育，备课时教师需要花功夫研读教材，探索文本的环境教育价值，一旦发现教材内容中蕴藏着环保教育的因素，就要有针对性地确定环境教育的目标，把它融进语文教学中，选择最佳切入口，有的放矢地进行环保渗透，增强学生的环保意识。??? 二、组织教学，渗透环保教育 ??? 语文教材中虽然或多或少、或深或浅地蕴含着环保教育方面的素材，但是如果我们不能巧妙利用学科教学，适当渗透环境教育，让学生潜移默化地去领悟、体会，自觉地成为环保的宣传者和参与者，而是一味地单调地念“环保经”，即使有关环保类的教材内容再好也是徒然。在语文教学中，我们应该认真吃透和把握教材，善于在语言环境中抓住关键的字、词、句进行巧妙地渗透，做到文道结合，水乳交融，既落实语言文字训练任务，又进行生动形象的环保教育。 1．抓住重点，引发思考 ???语文学科具有形象性，比较贴近生活。在日常教学中，教师有意识地结合课文内容渗透环境教育，能够起到画龙点睛的作用。比如在课文《一个小村庄的故事》的教学中，我通过图片，影像资料等形式，让学生体会早先村庄的美丽，抓住重点句体会村民是如何一步步地把村庄毁掉的，让学生了解小村庄的悲惨命运，在哀其不幸的同时，懂得村庄的变化与不幸完全是因为人类自己的乱砍乱伐造成的，这样的教训多么深刻多么惨痛。学习课文，学生真正懂得保护自然环境就是保护人类自身，如果不按自然规律办事，破坏了生态平衡，人类自身将受到自然界的惩罚与报复。 ２．对比学习，深化认识。 ????在语文教学中，除了可以对学生进行正面环境教育外，还可通过对比，使学生产生危机感，增强环保责任感和使命感，从而自觉地维护生态环境。如在教学《特殊的葬礼》时，打破教材的顺序，引导学生将大瀑布的昨天和今天放在一起交流。抓住了“雄伟壮观”“逐渐枯竭”两个词进行对比。先让学生在课文中画出表示塞特凯达斯瀑布雄伟壮观的词句，欣赏昔日雄伟的大瀑布的照片。在此设计角色体验：“如果你就是一名游客，看着眼前的美景，你会怎样赞美它？”再谈瀑布“逐渐枯竭”时，我们可以观看图片，然后又一次进行角色体验：“如果，你就是一位慕名而来的游客，看到这样的瀑布，会说什么呢？”这样通过文本内容的对比，图片的对比以及感受的对比，学生在心理上产生了强烈的感觉落差，更深刻地体会到瀑布消失的那种惋惜之情，而这都是人类一手造成的。“如果我们人类再不反思再不收手，消失的仅