2016-2017学年高二数学同步精品课堂（必修二） 专题4.2.3 直线与圆的方程的应用（讲）（提升版） Word版含解析.docVIP

【教学目标】 1、知识与技能目标：掌握直线与圆的位置关系的判断和应用；理解直线与圆的位置的 种类，重点是利用直线和圆的位置关系解决实际问题； 2、过程与能力目标：从高考发展的趋势看，高考越来越重视学生的分析问题、解决问题的能力。因此，要求学生在学习中遇到问题时，不要急于求成，而要根据问题提供的信息回忆所学知识，涉及到转化思想，数形结合的思想，应用平面解析几何的相关知识． 3、情感与态度目标：空间教学的核心问题是让学生了解圆的特征，加强与实际生活的联系，以科学的态度评价身边的一些现象；用有现实意义的实例，激发学生的学习兴趣，培养学生勇于探索，善于发现的创新思想。培养学生掌握“理论来源于实践，并把理论应用于实践”的辨证思想． 【教法指导】 本节学习重点是利用直线和圆的位置关系解决实际问题. 本节学习难点：利用平面直角坐标系解决直线与圆的位置关系，会用“数形结合”的数学思想解决问题；会用点到直线的距离来判断直线与圆的位置关系，会用代数的方法来判断直线与圆的位置关系。 【教学过程】 ☆情境引入☆ 新课导学： 抗日战争时期，虎子担任我军的交通员，在一次送情报中，遇上一个鬼子兵的追捕．当虎子跑到一个大的圆形池塘边时，鬼子兵看着无路可走的虎子就猛扑上去．虎子急中生智，纵身跳到池塘里．鬼子兵不会游泳，只好盯住虎子沿塘边跟着虎子跑动，打算在虎子爬上岸时抓住他．如果鬼子兵跑动的速度是虎子游泳速度的2.5倍，问虎子用怎样的方法才能摆脱鬼子兵的追捕？ 以生活中常见的具体实例演示直线与圆的位置关系，并提出新的问题，用直线和圆的位置关系来解决实际问题。 设计意图：让学生感受这个生活实例中所蕴含的直线与圆的位置关系，思考解决问题的方案． 通过实例的引入，让学生体会生活中的数学，突出研究直线与圆的位置关系的重要意义． ☆探索新知☆ 知识探究： 直线与圆的方程在实际生活中的应用 一艘轮船在沿直线返回港口的途中，接到气象台的台风预报：台风中心位于轮船正西70 km处，受影响的范围是半径长为30km的圆形区域. 已知港口位于台风中心正北40 km处，如果这艘轮船不改变航线，那么它是否会受到台风的影响？ 思考1: 解决这个问题的本质是什么？ 思考2: 你有什么办法判断轮船航线是否经过台风圆域？ 思考3: 如图所示建立直角坐标系，取10km为长度单位，那么轮船航线所在直线和台风圆域边界所在圆的方程分别是什么？ 思考4: 直线4x＋7y－28＝0与圆x2＋y2＝9的位置关系如何？ 典例剖析 例1 如图是某圆拱形桥一孔圆拱的示意图. 这个圆的圆拱跨度AB=20m，拱高OP=4m，建造时每间隔4m需要用一根支柱支撑，求支柱A2P2的高度（精确到0.01m）. 思考1: 你能用几何法求支柱A2P2的高度吗？ 思考2: 如图所示建立直角坐标系，那么求支柱A2P2的高度，化归为求一个什么问题？ 思考3:取1m为长度单位，如何求圆拱所在圆的方程？ 思考4:利用这个圆的方程可求得点P2的纵坐标是多少？ 【变式练习】 某次生产中，一个圆形的零件损坏了，只剩下了如图所示的一部分．现在陈师傅所在的车间准备重新做一个这样的零件，为了获得这个圆形零件的半径，陈师傅在零件上画了一条线段 AB，并作出了 AB 的垂直平分线 MN，而且测得 AB＝8 cm，MN＝2 cm．根据已有数据，试帮陈师傅求出这个零件的半径． 例2．已知内接于圆的四边形的对角线互相垂直，求证圆心到一边的距离等于这条边所对边长的一半. 思考1:解决平面几何问题常利用“坐标法”，首先要考虑的问题是建立适当的直角坐标系，关键是如何选取坐标系？ 思考2：如图所示，设四边形的四个顶点分别为A(a，0)，B(0，b)，C(c，0)， D(0，d)，那么BC边的长为多少？ 思考3：四边形ABCD的外接圆圆心O′的坐标如何表示？ 思考4: 如何计算圆心O′到直线AD的距离|O′E|？ 所以 【变式练习】 如图所示，已知隧道的截面是半径为4 m的半圆，车辆只能在道路中心线一侧行驶，一辆宽为2.7 m，高为3 m的货车能不能驶入这个隧道？ 课堂小结 利用“坐标法”解决平面问题的“三步曲”： 第一步：建立适当的平面直角坐标系，用坐标和方程表示问题中的几何元素，将平面几何问题转化为代数问题． 第二步：通过代数运算，解决代数问题． 第三步：把代数运算结果“翻译”成几何结论． 2. 对于直线和圆,熟记各种定义、基本公式、法则固然重要,但要做到迅速、准确地解题,还必须掌握一些方法和技巧. ☆课堂提高☆ 1. 一辆卡车宽1.6 m，要经过一个半圆形隧道(半径为3.6 m)，则这辆卡车的平顶车篷篷顶距地面高度不得超过(　　) A．1.4 m B．3.5 mC．3.6 m