【优选整合】人教版高一数学必修三第二章2.2.1用样本的频率分布估计总体分布（一）【教案】.docVIP

２.2.1用样本的频率分布估计总体分布（一） 教材分析 本节内容是数学3 第二章 统计 第二节 用样本估计总体 的第一小节第一课时，是在学习了随机抽样的基础上，进一步学习用图、表来分析样本数据并用样本的频率分布估计总体分布，为后面总体的众数、中位数、平均数的估计做好知识铺垫.本节课的重点是频率分布表、频率分布直方图的绘制，难点是用样本的频率分布估计总体分布.通过对样本分析和总体估计的过程，锻炼用图、表分析数据的能力和对实际问题决策能力，理解用样本估计总体的思想，感受数学对实际生活的需要，认识到数学知识源于生活并指导生活的事实，体会数学知识与现实世界的联系. 课时分配 本节内容用1课时的时间完成，主要是学习绘制频率分布直方图和用样本的频率分布估计总体分布. 教学目标 重点: 频率分布表、频率分布直方图的绘制. 难点：用样本的频率分布估计总体分布. 知识点：频率分布表、频率分布直方图. 能力点：如何应用样本估计总体的思想，解决一些简单的实际问题. 教育点：感受数学对实际生活的需要，认识到数学知识源于生活并指导生活的事实，体会数学知识与现实世界的联系. 自主探究点：同样一组数据，如果组距不同，横轴、纵轴的单位不同，频率分布直方图如何变化. 考试点：频率分布直方图的绘制和用样本的频率分布估计总体分布. 易错易混点：频率分布直方图中误将纵轴表示频率. 拓展点：能用其它图形对样本数据进行分析吗. 教具准备 多媒体课件 课堂模式 问题引导 一、引入新课 问题：前面我们主要学习了哪些抽样方法，抽取样本的目的是什么呢？ 【师生活动】学生思考后回答. 教师进一步引导：抽取样本是为从样本中获取信息，来估计总体的一些性质特点。但是多而杂乱的数据，我们往往无法直接从原始数据中理解它们所包含的信息。如何借助图、表、计算来分析数据，使数据所包含的信息转化为直观、易理解的形式呢？这正是这节课需研究的问题. 【设计意图】 回顾旧知，合理设置新知识的生长点，以确保新内容的自然引入，使学生对新知识的接受不会觉得太唐突，理解新旧知识的联系. 【设计说明】 留足够多时间让学生巩固旧知，在此基础上，进一步用问题引起学生思考，调动学生探究新知积极性. 二、探究新知 教师——我国是世界上严重缺水的国家之一，城市缺水问题较为突出，某市政府为了节约生活用水，计划在本市试行居民生活用水定额管理，即确定一个居民月用水量标准a，用水量不超过a的部分按平价收费，超出a的部分按议价收费.如果希望大部分居民的日常生活不受影响，那么标准a定为多少比较合理呢？你认为，为了了较为合理地确定出这个标准，需要做哪些工作？ 学生——为了制定一个较为合理的标准a，必须先了解全市居民日常用水量的分布情况，比如月均用水量在哪个范围的居民最多，他们占全市居民的百分比情况等.因此采用抽样调查的方式，通过分析样本数据来估计全市居民用水量的分布情况. 【设计意图】激发学生的学习兴趣，探索热情，特别是问题提出，增加了学生的参与感.让学生充分体会数学来源于生活，研究统计具有较强的实际意义. 学生——在教师引导下看课本P66表2-1（其中100位居民某年的月均用水量） 教师——怎样将样本数据的信息反映出来，可用什么方法基于初中的统计知识学生讨论后基本上会得到下面结论分析样本数据用图将它们画出用图反映样本信息(即一组数据中最大值与最小值的差)：知道这组数据的变动范围4.3-0.2=4.1 （2）决定组距与组数 组数：一般情况下，当样本容量不超过100时，按照数据的多少，一般分成5—12组 组距：指每个小组的两个端点的距离，这组数据我们确定组距为0.5 （对于本组数据我们分9组) （3）将数据分组：［0，0.5 )，［0.5，1 )，…，［4，4.5］ （4）列频率分布表（见课本P67） (5）画频率分布直方图 【设计意图】通过师生共同分析、列表、作图，让学生掌握频率分布表、频率分布直方图的画法步骤，并体会图、表的各自特点 问题一：每个小正方形的面积表示什么？ 问题二：所有小正方形的面积和是多少？ 【设计意图】让学生注意纵坐标不是频率，而是频率/组距，在频率分布直方图中，各小长方形的面积等于相应各组的频率，频率之和等于1 探究：同样一组数据，如果组距不同，横轴、纵轴的单位不同，得到的图和形状也会不同.不同的形状给人以不同的印象，这种印象有时会影响我们对总体的判断，分别以0.1和1为组距重新作图，然后谈谈你对图的印象？ 结论：分组数的变化可以引起频率分布表和频率分布直方图的结构变化坐标系的单位长度的变化只能引起频率分布直方图的形状沿坐标轴方向的拉伸变化） (1)列出样本频率分布表﹔ (2)一画出频率分布直方图; (3)估计身高小于134ｃｍ的人数占总人数的百分比. 分析：根据样本频率分布表、频率分布直方图的一般步骤解