意象层面和意蕴层面-上海洋泾中学东校.pptVIP

主 讲：杨 华 2012-12 以培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力为基本目标； 以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体； 以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容。 性质：开放性、探究性、实践性。 阶段： 1．进入问题情境阶段； 2．实践体验阶段； 3．表达和交流阶段 [课程编制设想]： 根据初中语文新课程标准的要求：倡导自主、合作、探究的学习方式，按“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标，全面提高学生的语文素养，同时帮助学生在诗词的意境鉴赏过程中探寻适合自己的发展方向，给他们提供展示才华的舞台。 [课程实施目标]： 1、围绕问题的发现和问题的解决来重新组织阅读、展开讨论、深入分析、形成观点。培养学生的诗歌审美、鉴赏与探究能力； 2、通过优秀诗歌的浸染，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，促进学生均衡而有个性地发展，提升学生的人文精神、文化品位。 所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它是诗人主观的意（思想感情）和客观的景（自然景物）的有机统一。它包括景、情、境三个方面。 意境可以分解