化学键第一课时教材分析.ppt

* * * * 引导学生从原子的构成去分析 * * 《化学键》第一课时 教材分析 教材分析 教法学法分析 具体教学设计 板书设计及学生作业 教学目标、教学重点难点分析 教材分析 教材所处地位与作用：①有利于对物质结构理论有一个 较为系统完整的认识； ②对今后更深层次学习化学奠定基础； 教学内容：① 离子键； ②电子式书写及用其表示物质形成过程。 1、掌握离子键的概念；2、掌握离子键的形成过程和形成条件；3、能熟练地用电子式表示离子化合物的形成过程。 1、培养学生抽象思维和综合概括能力；2、让学生掌握由个别到一般的研究问题的方法；3、培养学生对立统一思想。 1、激发学生探究化学反应的本质的好奇心；2、培养学生对微观粒子运动的想象力。 教学目标、教学重点难点分析 三维教学目标 教学目标、教学重点难点分析 用电子式表示离子化合物的形成过程 教学重点 离子键 电子式的书写 教学难点 离子键的概念 教法学法分析 教法：实验演绎； 归纳总结法； 提问引导法。 学法：讨论总结； 板书演绎； 习题巩固。 具体教学设计 新课引入：问题引入，请同学思考 激发学生的兴趣，引导学生进入教学情境。 1、为什么物质的种类远远多于元素的种类？ 2、分子、原子、离子是怎么构成物质的？ 这些微粒之间到底存在怎样的相互作用？ 实验：金属钠与氯气的反应 请思考： 这个反应的微观过程是怎么样的？产物NaCl是怎么形成的？ NaCl的形成过程 引导学生运用核外电子排布知识解释NaCl的形成，并引出离子键的概念，分析其成键本质，成键微粒，相互作用，以及回顾离子化合物的概念并举例说明。 活泼金属元素 活泼非金属 组织学生讨论构成离子键的物质： 过渡并设问引出电子式： 激发学生继续深入探究问题的好奇心。 1、如何形象地表示原子的最外层电子? 2、如何用较为形象直观的方法表示物质的形成过程？ 讲解电子式的概念并带领学生了解原子，阴阳离子的表示方法。尽量用较为形象的记忆方法进行讲解。 a. 原子的电子式： H × Na × ×Mg× b. 阳离子的电子式： Na+ Mg2+ c. 阴离子的电子式： 设置思考题判断电子式的正确性，采取提问的方法让学生订正，巩固新学的知识点。 从错误中归纳总结出书写原子和阴阳离子的三个要点。 :O: [:Na:]+ [:S:]-2 : : : : : : 电子式的书写，尤其是阴离子的书写学生较容易犯错，故以练习巩固归纳其要点加深学生印象。 AB型 AB2型 A2B型 S 2- Na Na NaCl Na2S MgCl2 注意：相同的离子不能合并！(?) 讲解离子化合物的电子式书写，主要分三类进行说明。 就学生经常犯的错误提醒学生注意，并说明原因加深印象，叫学生书写Mg3N2的电子式进行巩固。 讲解用电子式表示离子化合物的形成过程，板书并讲解如何用电子式表示NaCl的形成过程，并简要说明书写要点（三点）。 让学生自己写用电子式表示MgCl2的形成过程，并令学生上去板书，指正其中错误，加深学生印象。并留作业写用电子式表示Na2O的形成过程。 有一定难度，较易犯错，激发学生的好胜心。并练习掌握AB2型离子化合物的形成过程。 阴离子 阳离子 用电子式表示 离子化合物 活泼金属原子 活泼非金属原子 失去电子 得到电子 静电作用 离子键 总结本堂课 留给学生的思考空间 非金属单质及化合物之间存在什么作用？ 共价键与离子键区别，其电子式怎么表示？ 后续课进行讨论 板书设计及学生作业 作业 1.深化理解离子键与离子化合物的概念，并预习共价键内容。 2.完成书本后关于电子式的练习。 一、离子键 1、定义:阴、阳离子间通过静电作用所形成的化学键. 成键本质：得失电子 成键微粒：阴、阳离子 相互作用：静电作用（静电引力、斥力） 存在物质：离子化合物 2、电子式:在元素符号周围用“·”或“×”来表示原子最外层电子的式子。 a 原子 b 离子（阴、阳离子） c 离子化合物（AB，A2B，AB2型） d 用电子式表示物质形成过程 * * * * * 因为高一的学生对抽象概念的理解还存在一定困难，所以用实验演绎和提问引导法激发学生的兴趣，由浅入深理解抽象概念，而归纳总结法用于学生在从各种电子式的书写练习中总结出一些要点便于记忆。 对于学法，我会组织学生就我所设问题进行讨论，引发学生好奇心，对于易出错的电子式书写，我会引导学生用板书演绎，并以一定习题加以巩固。 * * * * * * * * * * * * 因为高一的学生对抽象概念的