函数的概念课教学课件.ppt

教材解读 教材地位 学情分析 教学目标 重难点分析及课时安排 学法指导 “授人与鱼，不如授人与渔”。教给学生方法比教给学生知识更重要，本节课注重调动学生积极思考、主动探索，尽可能地增加学生参与教学活动的时间和空间，进行以下学法指导： 学法指导 （1）??比较法：在初步理解函数概念的同时，要求学生比较映射的概念，特别加深理解数学知识之间的相互渗透性。 （2）?列举法：高中对函数内容的学习是初中函数内容的深化和延伸．故教学中可以让学生举出自己熟悉的函数例子，并用变量观点加以解释，如给出： 是不是函数的问题，用变量定义解释显得很勉强，而如果从集合与映射的观点来解释就十分自然，所以有重新认识函数的必要。 （3）集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。 （4）观察分析：让学生要学会观察问题，分析问题和解决新问题。 例1 判断下列那些是函数 （1） 气压（105Pa）0.5 1.0 2.0 5.0 10 沸点（℃） 81 100 121 152 179 ( 2 ) （3）y2=2x x∈﹛x|x≥0﹜ 学生总结发现（1）（2）是函数（3）不是函数 说明：并非所有的函数都是解析式，并非解析式都是函数，函数与解析式之间是既不充分也不必要的关系！ 适时引导学生，既然（1）（2）均为函数，那么构成函数的三要素是什么？ 让学生温故而知新，明确函数三要素的与作用。 引导学生发现，函数的三要素就确定了函数；教师及时提问：若两函数的三要素相同，这两个函数是什么关系？ 学生马上回答为相同函数，进而引出相同函数的判断方法、 3.若两个函数的定义域和对应关系一致，则这两个函数为相等函数。 强调：值域由函数的定义域和对应关系唯一确定。 马上看题体会，展示了幻灯片 例2 下例函数中哪个与函数y=x相等 （1） （2） （3） 教师分析（1），引导学生分析（2）（3），强调问题解决的思路，切入点及叙述语言的精确性，教师给出即使评价。 * 高中数学说课课件 课题名称： 《函数的概念》 学法指导 3 7月 教法分析 2 教材解读 1 教学程序设计 4 教学模块介绍 教学评价 5 教材地位 ------- 《函数的有关概念》是人教版高中数学（必修）第一册第一章“集合与函数概念”的第二节内容， 适合于高中一年级学生，在初中阶段，学生们已经学习了一次函数、二次函数、反比例函数等，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。也是在学习了第一章第一节《集合》之后编排的。 通过本节课的学习，既可以对集合的概念等知识进一步巩固和深化，又可以为后面进一步学习基本初等函数，分析函数的性质以及函数的应用等打下坚实的基础。因此， 本课题的理论知识是学好以后课题的基础，函数是初等数学中最基本的概念之一，贯穿于整个初等数学体系之中，是对初中数学中的函数概念的深化，归纳。它在整个教材中起着承上启下的作用。 学情分析 ------- （1）在初中,学生已经学习过函数的概念,并且知道函数是变量之间的相互依赖关系. （2）学生思维活泼，积极性高，已初步形成对数学问题的合作探究能力。 （3） 学生层次参次不齐，个体差异比较明显。? 教学目标 ------- 根据《函数的概念》在教材内容中的地位与作用，结合学情分析，本节课教学应实现如下教学目标： 知识目标： ①掌握函数的概念，理解函数是一种特殊的映射； ②掌握函数的三要素； ③准确把握函数记号的含义，熟练掌握函数的几种表示法； 能力目标： ①渗透数形结合的数学思想方法,具备函数模型化的思想与意识 ②培养学生观察、联想、类比、猜测、归纳的能力； 情感目标： ①认识事物之间的普遍联系与相互转化，培养学生用联系的观点 看问题 ②通过教学互动促进师生情感，激发学生的学习兴趣，提高学生抽象、概括、分析、综合的能力。? 重难点分析及课时安排 ------- 教学重点：理解函数的概念，理解函数的模型化思想，用集合与对应的语言来刻画函数； 教学难点：符号“y=f(x)”的含义，函数定义域和值域的区间表示； 课时安排：1课时 教法分析 1. 创设问题情景: 以实际问题为背景，以学生熟悉的情境入手激活学生的原有知识，形成学生的“再创造”欲望，让学生在熟悉的环境中发现新知识，使新知识和原知识形成联系，由例子引出函数概念。 2 注意数学与生活和实践的联系: 数学的本质是来源于生活，服务于实践。在课堂教学的引入、