人教版语文六下知识树教学课件.ppt

要充分发挥语文课程评价的多种功能 形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价 要坚持定性评价和定量评价相结合，重视定性评价 促进评价主体 的多元化 突出语文课程评价的主体性和综合性 说建议 评价建议 27 评价建议 多种形式评价 激励性评价，以赏识、鼓励为主。 评价要及时 评价建议 28 网络资源 课内资源 社会资源 课程资源的开发利用 丛书 课本 经典名著 学生资源 生活的点点滴滴 实践活动 百度、 中小学教育资源网 建立班级微信群 29 30 * 义务教育课程标准 实验教科书 六年级 下册 研课标 说教材 说课标 说建议 说教材 1 说 课 标 课程 标准 内容 标准 2 知识 能力 方法 过程 价值观 情感态度 全面提高 语文素养 总课标 3 新旧课标对比 基本理念更新颖 设计思路更清晰 目标内容更具体 实施建议更贴切 4 说课标 识字与写字 综合性学习 习 作 口语交际 阅读 内容标准 5 说课标 识字与写字 综合性学习 习 作 口语交际 阅读 纪实作文 想象作文 应用文自己修改 交换修改。习作有一定的速度。 策划简单的校园活动、社会活动。了解查找资料、运用资料的方法. 边读边思考，把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。辨别词语的感情色彩 敢于发表自己的意见。表达要有条理，语气、语调适当。注意语言美 内容标准 有较强的独立识字能力。会写120个会认3000个左右。 力求美观 写字姿势正确 有良好的书写习惯 6 内 容 标 准 识字与写字 阅读 口语交际 综合性学习 本 册 目 标 会写80个字，。难、混、笔顺、结构指导，写字习惯。随时抄及时检，独立识字理解能力。 激发兴趣、互动交流； 交际目标要明确。 5次习作，6次小练笔。修改能力。 把握阅读材料的学习要求，教学中落实要求。 习作 朗读、默读；内容、思想、表达方法；重点段；积累运用。 理解词句； 提出疑问； 体会感情； 背诵、仿写； 21 10 9 方法 内容 新旧课标对比 强调阅读个性化 注重词语描述 鼓励自由表达 8 说 教 材 9 不同版本的教材比较 民族化 现代化 简约化 兴趣先导 学会学习 整体推进 文化积累 以专题组织单元 以整合组织教材 人教版 苏教版 北师大版 10 教材设计考虑了与初中教材的平稳过渡，结构和思路体现与前面的教材一致性和连贯性。 教 材 特 点 11 教材特点 以专题组织教材 专题更多考虑读写点 选文更多考虑名家名篇 编写特点 （1）越来越关注儿童与社会的联系，关注学生的外部生活，体现出高年级学生心理的特点。 （2）课文的安排更加灵活。（3）体现和初中的衔接与过渡。（4）安排具有总复习性质的“古诗词背诵”和“综合复习”。 内容更多考虑过渡与衔接 1、结构与思路体现教材的连贯与一致。2、内容与呈现方式，向初中教材的过渡 12 １.选材标准 ?文质兼美 ? 有一定内涵 ? 汉语表达比较纯正 ? 语言文字上有可以抓住的“点”，能给学生提示一些读写方法。 ? 在题材和体裁上都注意拓宽，更重视文学味。 ２.选入中外名家的作品: 朱自清、林清玄、丰子恺、老舍、何其芳、安徒生、契诃夫、笛福、马克? 吐温、梁衡…… ３. 不少课文“文学味儿”浓: 《匆匆》《灯光》《卖火柴的小女孩》《跨越百年的美丽》…… 各个专题的读写点 (1). 人生感悟 阅读要有自己的见解和感受(2). 民风民俗 详写和略写(3). 深深的怀念 课文的叙述顺序(4).外国名篇名著 体会作品中人物的思想感情，关注人物命运；学习浏览；读整本书(5). 科学精神 用具体事实说明道理的写法(6). 难忘小学生活 综合性学习 说教材 教材内容 人生感悟 难忘的小学 生活 民风民俗 深深