高三作文开头和结尾教学讲义.pptVIP

高考高分作文高效指导揭秘之四：开头结尾;要义点拨;方法点津--关于开头 ;1．开门见山，揭示中心。作文一开头就把话题或中心直截了当地告诉读者。 ; 解析：本文开头能够紧扣题目，抓住中心，开门见山指出“我”拥有“最无价的财富”——“所有心爱的书籍”。作者称自己“俨然是一个帝王”，可以想见考生如何在自己的书的“王国”里统辖着自己的“臣民”。这个开头机灵而又不失踏实，它稳稳地统摄了全文，为下文展开作了充分的准备。 ;2．欲擒故纵，虚晃一枪。在阐述自己观点前，先姑且承认与自己的观点相对立的另一个观点。 ; 解析：“为富不仁”几乎是中国沿袭几千年的观念，作者反其道行之，以《“为富”未必“不仁”》作为标题，大唱新时代的颂歌，立意巧，取材新，有独到之处。作者在提出自己的观点前，先虚晃一枪，接着亮出观点：“为富”与“不仁”没有必然的因果关系。 ;3．点化名言，引语入题。这类开头或以格言，或以俗语，或以诗文，或以故事，或设比喻，然后以此为核心生发出去，可增强文章的艺术魅力，一开始就能吸引读者。 ;4．提出问题，引人入胜。开头就提出问题，或引起读者注意，或激发读者思考，或造成悬念引人入胜。 ; 解析：本文从落后现象入手，提出“二十一世纪的青少年肩负着怎样的责任，应当具有怎样的理想？”的问题，发人深思，使人警醒。文章思路清晰，一气呵成，有一股以振兴中华，匡时济世为己任的浩然之气。 ;方法点津--关于结尾 ;1．首尾呼应，结尾点题。首尾呼应或结尾点题能给阅卷教师留下中心突出、结构完整的印象，同时能在一定程度上弥补跑题的缺憾。 ;2．设问收束，巧妙点题。 ; 解析：这篇文章以设问结束全篇，设计的“两问”联系到“我们”自身，在综合全篇，收束文章论证内容的同时很能发人深省。最后，又以“结论”引出文章的中心，进一步点题，以间接回答上面的“两问”。“问”以收束，“答”以点题，一气呵成，干脆利落，成为全篇一个有机的组成部分。 ; 身残志不残 记得茨威格曾说：“人生最的幸运，莫过于在人生的旅途中找到自己的历史使命，马路墙角的那位盲人，他的历史使命就是通过自己的演奏为他人带来快乐，从而获取一点生活来源。而火车站的那些四肢健全的、匍匐在地的人们，或许他们认为属于自己的历史使命就是应该坐在这里等待他人的施舍，我的历史使命是什么？我希望是不论身残还是志残，不论缺陷还是完整，都要用自己的全部力量去为自己创造一个更好的明天！ 著名音乐家贝多芬，从被检查出听力衰弱的那一刻，他的天空仿佛塌了下来，要知道，耳朵对于音乐家是多么的重要，从模糊的听觉到最终的失聪，他曾多少次生命的挣扎，但现实从未把他击垮，他坚持创作，苦心钻研，终于属于他的音乐响彻了整个世界。; 失聪对于音乐家来说是可怕的，命运的捉弄是可怕的，但最可怕的是一个人忘记了自己最初的追求，身残志不能残！ 看那冰冷监牢里还坐着一位学者，他正在那发霉的墙壁上写着什么，再一看，他已头发花白、深陷的脸颊让他老了几十岁，屈辱的腐刑让他痛苦不堪，是的，他就是司马迁，即使备受冷落，奚落又怎么样，他依然不忘自己的志向，他要，他要完成那本“无韵之离骚，史家之绝唱”——史记。 痛苦与外界的嘲笑没有把他打倒，他没有选择去浪费年华，坐等死神的判决，他坚持到最后一秒，创造了属于自己的辉煌。; 有些人身体残疾但是志不残，有些人选择在自己的有生之年去努力拼搏，而也有一些人，他们四肢健全、拥有大把的时间去不去为自己而努力，只是干想着别人的施舍与怜悯，坐享其成，天下没有白掉的馅饼，人只有通过自己的双手才能创造属于自己的蓝天！ “青春不是年华，是心境；青春不是丹唇、桃面、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象与炽热的情感，是生命之泉不断涌动！”厄尔曼这样定义青春，身处青春期的我们更应该去努力，学会用自己的双手去创造属于自己的蓝天！