高考历史题型分析和应用教学教材.pptVIP

问答题的解题步骤及方法 1. 细心审题：确定以下各项 ①提示项：对回答方式的提示；②限定项：对时空范围和情景内涵的规定；③中心项：答题的依据；④求答项：对回答内容和项目的规定与要求。 2. 确定题型 审题时根据提示项及简述、概述、说明、简析、评价等说明性文字，确定好题目类型，依此确定解题基本思路和答题基本方法。 3. 挖掘题意 根据要求，确定好时间限制、内容和思考的范围。材料型问答题，则要搞清楚所引材料的观点，判断其真伪。 4. 简列提纲 在明确答题思路，组织好材料的基础上，可根据题目要求，迅速编写好提纲，提纲力求简约，以确保在答题的过程中不会漏点，也不会思路不清。 5. 组织答案 这是得分的关键，在答案的编写上，力求做到段落化、要点化、序号化，层次清楚，让人一目了然。另外，卷面整洁，用字规范，语言准确精练，正确使用学科术语，也很重要。 审题是做题的关键。审题通常可按照以下步骤进行： 第一步：审中心词 即“答什么” 这一步同学们基本上都能做到，但一定要记住做到“准”和“全”。 第二步：审主体 即“答什么的什么” 这一步最为同学们所忽视，但命题人经常在此设置“陷阱”。 例1：武昌起义后，袁世凯重新掌握清政府实权的原因是 A 控制北洋军阀 B 立宪派的支持 C 帝国主义的扶植 D 革命党人的妥协 第三步：审限制词 有时间限制词、空间限制词、角度限制词、频率限制词等等。虽然不是试题的主干，但对答案重点的确定、内容要点的取舍都有至关重要的意义；在考生的答题思路中，它们起着路标作用。 如.新中国成立后，一直奉行和平外交政策，但在不同时期外交政策的内容和侧重点都有所变化。 请分别说出20世纪50年代和70年代 出现不同外交内容和侧重点变化的 国际背景和外交政策的具体表现。 求答1 求答2 中心词 限制词 限制词 高考历史题型分析和应答方法 一、选择题部分 （一）题型特点： 　　1.知识覆盖面越来越广。 　　2.注种对历史知识准确掌握程度的考查。 　　3.突出综合能力的考查。 　　4.加强辩证思维能力的考查。 　　5.命题思路的创新和命题技术的提高。 　（1）跳出教材束缚，不断创设新情景。 　（2）题目形式多样，史料、图表等已延伸到选择题中。 　 （二）题型分类： 程度型选择题（最佳选择题） 组合选择题 因果型选择题 逆向选择题（否定型选择题） 比较型选择题 材料型选择题 概念选择题 分析评价型选择题 推理型选择题 知识型选择题 排列式选择题（先后顺序式选择题） 专题型选择题 图表型选择题 等等。 程度型选择题（最佳选择题） 多有“最主要”、“最重要”、“主要”、“根本”等表示程度的副词或形容词。 　　 解法：先根据题干要求，确定好题目的逻辑思维关系。题干与选项之间不是一种正误关系或有无关系，而是论点与论据的关系。在正确理论的指导下，确定“最佳”标准，进行判断。 谨防：以偏概全的错误，或者只见树木，不见森林。 如.《辛丑条约》作为中国半殖民地半封建社会统治秩序完全确立的标志，主要是因为该条约的签订导致了 A.清政府在财政上完全受制于帝国主义 B.清政府在军事上直接受帝国主义威胁 C.清政府完全成为列强统治中国的工具 D.形成帝国主义列强共同支配中国的局面 因果型选择题 特点：通常将历史现象中存在的不同因素列出，再根据题干的指向列出相应的原因、目的或结果等。考查的角度有两方面：一，由结果推断出原因，其结构是题干为果，备选项为因；二，由原因推出结果或影响，其结构是题干为因，备选项为果。常用根本原因、直接原因、主要原因等表示。 解法：首先要正确理解常用概念的含义及其区别与联系，从性质、作用、方向层次等方面来把握和理解这些概念，把握题干与备选项之间的逻辑关系，与教材知识进行联系，同时注意区别根本原因、直接原因、主观原因、客观原因、内外因的不同之外。其次要根据情况，采用不同的方法。 如．孙中山的新三民主义成为国共两党合作的政治基础，因为它 A.确定了“联俄、联共、扶助农工”三大政策 B.增加了反对帝国主义侵略和节制资本的内容 C.与中国共产党民主革命纲领的若干基本原则相一致 D.是在共产国际的帮助和中国共产党的合作中形成的 如．汉武帝时期，儒家思想开始成为统治思想，主要是因为 A.道家“无为”思想不能解决现实问题 B.汉武帝急需从“无为”转向“有为” C.董仲舒提出了“罢黜百家，独尊儒术”的建议 D.儒家思想有利于汉武帝的“大一统” 如.下列有关唐朝时期江南经济发展的表述，不正确的是 A.成为国家重要产粮基地 B.农耕技术得到迅速提高 C.出现了制瓷、造船中心