廖善虎导学案论文.docVIP

导学案的思考 简阳通材实验学校 廖善虎 著名的教育家吕叔湘说过，学生的学习不能是被动的接受，应该是主动的学习，自主的学习。从教师的角度上说，也不能再一味地给予，而应该是给学生提供大量的时间和空间，给学生自己主动探究的机会，这往往需要靠一个有效的载体-----导学案。这学期学校组织了课堂改革，由传统教学方式到小组学习，由整堂课教师的讲到整堂课教师的导。这更能激发学生的求知欲望，使课堂效率得以提高，而这一系列的改革的基础就是如何编写导学案，如何运用导学案。为此数学备课组也展开了多次讨论，现就导学案编写和运用过程中存在的一些自己的思考简述如下： （一）导学案的编写 导学案教学在今天的教学领域应该不是一个陌生的词语了，但是对于刚刚接触到这个词语的我们在编写初期真的还遇到了大麻烦。编写没有固定的模版，个别章节导学案的导读过程还不是太清晰，导致教师在处理的时候不能够对导学案运用自如，有些章节导学案设计的层次还不是很明显，习题的选择梯度不清晰，导致教学过程的层次感不强，学生也不好把握。其次，导学案中设计的问题有时偏多，从而导致教师在讲的时候过多而不能真正放手让学生去探索求知。对于编写中的疑惑，我觉得我们还应该加强导学案的研究，特别是在每个必须处理或要讲的环节上做到精和面。再者导学案的设计环节上还要简单明了，应该让有经验的老教师初步设计每堂课的大致思路，需要的问题，在备课组讨论后重新对导学案细化。我想只有在半成品的基础上继续加工处理，才能让我们的导学案日渐成熟，以致于我们在运用的过程才能得心应手。 （二）导学案的习题处理 对于数学科目的导学案而言，除了梳理课堂导的过程以外，更多的是探讨导学案中的习题，出现在导学案中的每一道习题都不应该是多余的，每一道题都可以概括一类题。切记导学案更多是课堂上导的过程，习题的加入不应该太多，而且应该要精要，应该满足在当堂课内完全能够处理，特别在几何板块，学生对于几何题本来就需要思考，如果太多，课堂上完成的难度大，且质量不好，甚至有些基础薄弱的同学根本不能完成，导致导学案成了另一本练习册，因此我个人认为导学案除了对流程进行研讨外，还需要对习题进行研讨。研究的办法就是加强备课组活动，加强小组讨论，讨论的过程要落实到每一道题，每一个问上面。而且当我们运用一遍导学案过后，马上应该对导学案进行整改，备注一些上课遇到的问题，习题处理的时间和学生反映的状况，如果某些题课堂运用效果不好，应该马上更改。 （三）导学案与课件的协调 有些课程需要与课件配合效果更明显，特别在几何板块，简单的几个图可能让学生简单易懂，这就需要在编写导学案的时候有所预设，把需要用课件处理的东西一并在导学案上呈现，这样既方便学生提前预习，也可以做到导学案与课件不冲突。既可以用导学案的导，也可以加上课件使课堂更生动化，具体化。其次在设计课件上也有讲究，课件不易过多，最好是在备课后自己动手设计课件，这样才能使你的课件与导学案一致。对教师而言，这可能要认真研讨教材，挖掘教材，之后提前完成本堂课的作业，在这基础上再来完成导学案，必要时加上课件可以是你的课堂更顺畅，知识点的诠释更全面。 （四）导学案的后续问题 在新课上完之后，往往学生产生的一些问题是你课前没有想到的东西，我们需要通过习题或者是自己补充的专题来加强学生的掌握，这就涉及到一些新的导学案，是你之前没有预料的课程。这时，我们在设计导学案的时候，一定要有针对性，要简单，习题的选择可以是作业里面错误率比较高的题，这样加深印象之后，学生的错题的把握就要好些。这类问题并不是每节课都需要的，也就是说并不是每堂课后都需要这样的导学案，但是当我们觉得有必要时，并且也这样去做了，你会发现你的课堂效率会大大的提高，学生掌握的知识也更牢固。 课堂改革任重而道远，需要每一位老师的合作。我们只有在不断反思中前进，俗话说：“千金难买回头看”，反思是教师成长的捷径，教师应该经常记录教学过程中的灵光闪现，课堂上的尴尬败笔或者是某一片段的精彩纷呈、学生的奇思妙想，进而反思自己的教学行为，成功与失败，有话则长，无话就短，以反思促教学并持之以恒，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收获，就让我们在教学中收获，在反思中成长吧