教 师 教 育 随 笔 - 10月.doc

教 师 教 育 随 笔 姓名 朱冯娟 日期 2013年10月 每次搬小椅子时，班里总会上演一出“交响乐”。有的孩子总是喜欢像推超市的推车那样推着小椅子走；还有的则一手拎着椅背拖着椅子在地板上走；更有的孩子连站都不站起来，直接坐着拖椅子走。一时间椅子与椅子之间、椅子与地板发出“咚、咚、咚”的撞击声。每次看见这样的情形，我都免不了反复地提醒“要两只小手搬椅子，轻轻拿轻轻放，轻轻地在地板上走……”可没少跟孩子们交代呀，可好多孩子对推、拉椅子似乎情有独钟，屡次说了都不奏效。 “呜呜呜，好疼啊！”又一次，我有意一脸的疼痛地喊起来。顿时，活动室里一下子安静了下来，孩子们都把目光投向了我，并一脸的惊讶。“你怎么啦？什么地方疼啊？”身边的孩子马上关切地问道，并不由自主地用小手帮我摸起了脚。“是小椅子的脚疼！小椅子对我说啊，苗苗三班的小朋友没有抱着我，而是在推我、拖我，我好疼啊！”——我又说：“小椅子在问了，是谁把它弄疼的呀？”“这下，可怎么办呀？”大家都鸦雀无声地呆在那儿，只听见一个声音轻轻地响起：“那，我们好好抱它吧！”“好！现在我们就来试试好好地抱它吧！”于是，孩子们再一次搬椅子，只见他们用两只小手轻轻地抱起小椅子，轻轻地走……还学着我的口吻相互提醒着：“推椅子，椅子会很难过的，它要哭的。”“会把地板阿姨的脸划破的。”“要轻轻地抱小椅子。” 搬放自己的小椅子是孩子们在幼儿园每天要做的一件事，日常生活中孩子们会时不时地出现以上情况。小班幼儿特有的年龄特点造就了他们会认为周围的东西都是具有生命的，都会言语，作为老师应针对孩子的这一心理发展特点，采用拟人化的口吻，从孩子的生活细微处入手培养他们的良好习惯。 对于小年龄的孩子来说，情趣化的语言、游戏化的情节更能吸引孩子们的注意力，使他们在小椅子怕疼、小椅子哭了的情景中去学习关心爱护自己的小椅子，养成良好生活习惯。当然，我们知道生活活动具有反复性、持久性的特点，就拿搬小椅子这一小小的常规行为来说，同样也需要我们教师坚持不懈的及时督促和引导，好习惯不是一天而就的，而需要我们持之以恒……?