用自己的大脑亲自获取知识.docVIP

用“自己”的大脑“亲自”获取知识 -----小组合作学习尝试 台江县方召中心小学 邰秀权 摘要: 《鸟的天堂》小组合作学习尝试: 初读课文，学生在质疑的基础上，师生共同商定了学习的主题：作者按什么顺序，运用什么表达方法，描写了大榕树的静态美；作者抓住什么特点描写了鸟的天堂的动态美？学习主题的共同商定，一方面照顾了学生实际，另一方面确定了学习的重点，落实了单元训练目标。学生以合作小组为单元自主学习，使学生对课文不教自明，训练了他们的发散思维和创造思维能力。 主题词: 大脑 获取 知识 发散思维 创造思维 在新课程理念实践中，我从调动学生积极性出发，尝试了一节小组合作学习的语文课——《鸟的天堂》。 初读课文，学生在质疑的基础上，师生共同商定了学习的主题：作者按什么顺序，运用什么表达方法，描写了大榕树的静态美；作者抓住什么特点描写了鸟的天堂的动态美？学习主题的共同商定，一方面照顾了学生实际，另一方面确定了学习的重点，落实了单元训练目标。 接着，学生以合作小组为单元自主学习，在精读课文的基础上，组间共同探究选定的学习主题，此环节进行时，我特别强调：能探究多少算多少，看谁探究的问题多？这番话还真起了作用。“探究多少算多少”给学生留下了更多的空间，“看谁探究的多”则具有挑战性，调动了学生探究新知的积极性。一阵沉默后，教室里出现了学生积极参与，热烈交流的情景。 组内