秒的认识原稿.doc

《秒的认识》教学设计 芙蓉区高岭小学 孙柳 教学目标： 1、使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的时间观念。 2、培养学生的观察分析能力和语言表达能力。 3、让学生感知数学源于生活并用于生活，树立珍惜时间的观念。 教学重点：初步建立1分、1秒的时间观念，知道1分=60秒。 教学难点：对“1分=60秒”的理解。 教学内容： 一、设置情境，导入新课 师：（放映课件）同学们！看——，大家正等待着新年钟声敲响，一起倒计时呢！主持人说：“十、九、八、七……”应该用什么时间单位？ 生：秒！ （板书课题） 二、自主探索，合作求知 1、认识秒针和1秒 师：我们以前学过的时间单位有哪些？ 生：时、分。 师：我们没有学过“秒”啊！你是怎么知道秒这个时间单位的呢？ 生：…… 师：钟面上有些什么? 生：12大格，60小格。 师：（课件）钟面上有几根针？哪一根是秒针？ 生：3根，最长最细的那根是秒针。板书：秒针：最细最长 师：（课件）秒针走一小格是多少秒？ 生：1秒。板书：秒针走1小格是1秒 2、体验1秒的长短 师：1秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？ 生：拍一下手、眨一下眼、跺一下脚……（做动作） 3、1秒的价值 师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很长的路程。（课件放映到电脑） 师：怎么样？有什么感受？ 时间很珍贵，连1秒都不能小看，对吗？对于奥运会上的运动员们来说，1秒尤其重要！（课件播放2张） 师：他们为我们的祖国争了光，如果他们慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他们了。如果你去问他们，他们一定会告诉你：1秒，对他们来说无比重要。同学们！在我们生活中，哪里还见过用秒来计时的？（红绿灯，课件展示） 4、认识几秒 师：刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？（课件再次演示） 生：10秒。 师：你怎么看出是10秒的呢？ 生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。 师：真聪明！（课件）那如果秒针从1走到2，经过了几个小格？是几秒？从5走到8呢？ （用演示器再问两个） 师：同学们反应真快！现在请你们按老师这样问问你的同桌。 师：有没有被同桌考倒了的同学？ 生：没有。 师：同学们真棒！现在老师来考考你们的估计能力。 ①课件播放5秒，学生感受，然后边观察边拍手，最后闭眼感受。 ②课件播放15秒，学生感受，然后边观察边拍手，最后闭眼感受。 5、教学1分=60秒 师：我们知道1时=60分，因为分针转动一圈的同时时针走了一小格，所以时针和分针之间的进率是60。秒是一个比分还小的时间单位，它和分之间有什么关系呢？它们之间的进率又是多少呢？ （课件演示分和秒的关系） 师：秒针转一圈是走了多少小格？表示多少秒？这时，分针走了多少小格？表示几分钟？ 生：秒针走了60小格，也就是60秒。分针走了1小格，是1分钟。 板书：1分 60秒 用演示器再演示一遍，男生观察分针，女生观察秒针。 师：那分与秒有怎样的关系呢？它们之间的进率是多少？ 生：1分=60秒，它们之间的进率是60。 板书：1分=60秒，齐读。 师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1分=60秒，那平时我们说的半分钟就是多少秒呢？ 生：30秒。 6、体验1分的长短 师：刚才我们拍一下手是1秒，半分钟需要拍多少下手？ 生：30下！ 师：1分钟呢？ 生：60下。 师：下面我们来感受一下1分钟有多长，我喊开始你们就闭上眼睛，当钟声敲响时就睁开眼睛。 师：感受到1分钟有多长了吗？请你说说在1分钟内，你能做些什么？ 生：…… 师：下面老师给你们1分钟的时间，你们自己选择做一些事情，看你在一分钟内实际能做些什么？ 游戏：（1）请1名学生上台做一道题，其他学生估计用了多长时间，看估得准不准确？（老师用秒表计时） （2）请你估计一下20秒内你能跳多少下绳？估完后请学生上台跳，核实个数。 7、小结 师：1分钟跳的绳就更多了，那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？ 生：40个。 师：这40个1分钟里，你有什么收获？ 生：…… 师：同学们的收获真不少，说明你们也会充分利用时间，真棒！下面老师就来考考你们！ 三、巩固练习 1、基础练习 （1）练一练 1时=（ ）分，1分=（ ）秒 秒针走1圈是（ ）秒，走半圈是（ ）秒。 钟面上有（ ）大格，有（ ）小格，又细又长的针叫（ ） 针。 （2）想一想 .秒针从3走到4是（ ） .秒针从11走到12是（ ） .秒针从2走到6是（ ） .秒针从3走到9是（ ） （3）填上合适的时间单位 小明每天大约睡9( ) 小红系红领巾大约需20