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鸡兔同笼教案 刘连杰 课前交流： 老师拿出一个装有一角硬币的袋子，轻轻的摇一摇。 师：想知道里面装的是什么吗？ 生：想。 师：是一角钱的硬币，你们还想知道什么？ 生：有几个硬币呀？ 师：你们愿意猜猜嘛？ 生：。。。 师：哦，。。。，这是他猜的，猜的对不对呢？我们需要 怎么样？ 生：验证。 师：高了。 生：。。。 师：又高了。 生：。。。 师：还高一点。 生：。。。 师：正确，刚才同学们进行了猜测，再根据老师的话进行验证，然后根据老师反馈给你的信息再猜，如果我告诉你低了，你往高处猜，如果我告诉你高了，你再往低处猜，这个过程叫什么呢？我们可以叫调整。 师：同学们，你有没有发觉，一种解决问题的方法和策略就在刚才的对话中被我们不知不觉地掌握了，猜测是一种很好的解决问题的方法，如果能够有根据地进行猜测就更好 了。（形成板书：猜测---验证---调整） 一、情境导入师：同学们，在我国古代民间流传着许多有趣的数学问题，早在1500年前，《孙子算经》中就记载着一道有名的数学趣题，想不想去看看？！ （课件出示《孙子算经》中鸡兔同笼） 师：谁来读读题目？ 生读题。 师：读通了，谁能模仿古人的语气读一遍？ （生摇头晃脑、拖长声音读题） 师：像模像样的，真不错。谁来说说这道题的意思？ 生说题意。 师：理解得不错，是古