“心”随势动+情因形生(连载·8)——以田英章楷体为例谈小学硬笔楷书中的心字底教学.pdfVIP

“√心’’ 随势动 情因形生(连载·8) ——以田英章楷体为例谈小学硬笔楷书中的心字底教学 ●k李维生 ．古语说：“取乎其上，得乎其中。取乎其中，得乎 并和学生一起欣赏这大自然的美好意象。在欣赏的过 其下·取乎其下，则无所得矣1。可见习字范本的选择 程中，学生渐渐建立起了新月与卧钩之间的联系，即两 至关重要，选择了例字丰富，艺术水平高的范本，就像 者都可视为整圆的部分截取，亦都有着流美劲畅的弧 寻觅到了一位优秀的老师，他将把你带向艺术的更高 度。再据。卧钩”之名．我又引导学生想象人之仰卧之 境界。当今硬笔书坛，田英章先生可谓是一个传统派， 状(图3)。想象中。学生明白了卧钩起笔部分正如人 功力型的书法家，其硬笔楷书端庄舒朗，含蓄丰富，结 的头部，要抬起一定的高度-中段以后就像人的躯干和 构严谨．仪态大方，沉雄中多有飘洒之感．潇洒中更具 下肢，宜平不宜斜。这样，学生慢慢摸着了书写的窍门， 清劲之姿。笔者认为，小学生以田英章先生的书法作为 卧钩的书写便化难为易了。 学习7苞本，必能深受其影响，进而下笔有法。涵养气韵， 早立风骨，自成高格。 心字难写，带有心字底的字更是难写，因为心字底 中的点画不易安排，卧钩不易控制，心字底的整体造型 也不规则，这都给心字底与其上方部件的组合带来了 难度。然而，田英章先生凭着对心字底的形、势、情、 图2 图3 理恰到好处的把握，其所书带有心字底的字却依然是 心字底中三个点画的书写本身并不难，需要引导 那么和谐生动，气定神闲(图1)。因此，巧妙引导学 学生注意的是三个点画之间，重点是挑点和右点之闻 生体悟心字底字中的形、势、情，理便成了有效教学的 的关系的处理。教学中，我首先让学生观察这些点画， 关键。 并根据这些点画的形态，想象它们的写法。学生不难发 现，左点和右点都是由轻到重，只是角度不同。挑点则 是由轻到重后，再顺势向右上挑出，而微妙之处正在于 这看似不经意的—挑。我接着引导学生观察，挑点之挑 去往何处呢?学生发现，挑点的出锋正好指向了右点 图l 的起笔。迭并非书家的无意为之，恰恰相反，这正是书 一．随形就势．写好心字底 家匠心独运之处：这样安排，既加强了笔画之间的联 1．意象启引，写好心字底的笔画 系，又顺应了人的生理特点，使得书写更加流畅自然， 心字底一共有四个笔画。分别为左点、挑点，右点 这也是书法中一直强调的笔断意连。如此教学，·厶字底 和卧钩。引导学生进行有效的铺垫性练习并写好这四 中的点画书写便生动起来。 个笔画是写好心字底的基本要求。 2．形势考量，写好心字底的形态 心字底中的卧钩难于把握，难就难在对其书写弧 由汉字。心”变成心字底．其形态也发生了不少的 度的把握。教学中，我出示了一弯新月的图片(图2)。 变化，因为，汉字。心”是独立存在的，平衡稳重是其 厶． 蚤14 万方数据 帑掌。谍，室 形态的基本要求，而心字底则不然，它要与上面的部件 件组成，这两个部