为什么说故事.DOC

-- 石光國小親職講座：從閱讀到悅讀 -- 新竹市就是閱讀協會理事長 吳淑君 為什麼說故事? - -松居直 ?幸福的種子?作者松居直~~為學前孩子播灑幸福的種子 把孩子抱在膝上，唸書給他聽。親子間有肌膚的接觸，語言的溝通，心靈的交流。 母親應該用溫暖、輕柔的愛撫和充滿感情的語言來養育寶寶。而圖畫書則負責把語言的種子一粒一粒播入母親犁好的精神土壤上。 唸書給孩子聽，就像和孩子手牽手到故事國去旅行…透過這些書，我已經在他們小的時候，把一個父親想對孩子說的話都說完了。 繪本的幸福篇章~孩子 感受父母的愛 得到快樂 增廣生活體驗 豐富內心世界 啟發想像力 美的陶冶與涵養 奠定閱讀基礎 繪本的幸福篇章~父母 大人唸給孩子聽，享受當父母的榮耀與樂趣。 適合0~99歲不同年齡閱讀，父母自己也能找到閱讀的喜悅與成就。 繪本是一扇窗口，讓父母看見孩子的內心世界，父母的心更柔軟，更易於營造良好的親子關係。 父母要如何幫助孩子愛上閱讀；如何與子女分享閱讀的樂趣呢？1.一起進行閱讀活動，一起朗讀，激發閱讀的興趣。?2.支持子女多看書，一起申請圖書證，一起去借書。?3.經常送一些好看的書籍給孩子，做為禮物或獎勵。?4.分享閱讀過程，如說故事、說書、談書、評論書。?5.鼓勵孩子分享閱讀心得，展現從閱讀所體驗的樂趣。?6.關心子女所閱讀的書籍，一起逛書店，一起選購圖書。父母在子女學習、成長期間，有責任締造親子合作的閱讀環境，增進對閱讀的期望：1.閱讀能夠使孩子學會思考，思索、考慮文學背後深意的層面。?2.文學能賦予我們想像的空間，閱讀時可以化身為千萬種不同的人物。?3.打破侷限而平面的閱讀視野，遨遊於包羅萬象的精采世界。?4.文學以其獨特的方式，引導人們探索、追尋，以及重新審視人生的意義。?5.作廣度的閱讀：閱讀不同的類別、內容、文體、媒體的讀物。?6.作深度的閱讀：有計畫的選擇有品質的讀物，並分享個人觀點。 ? 從選擇適合兒童程度、喜歡的故事開始 ? 根據學童的閱讀知能，逐步推薦高於其閱讀程度、稍有挑戰性的各類讀本 ? 推薦者需了解學童的閱讀能力並熟悉讀本內容，才能推薦適合的讀本 為孩子量身打造閱讀計劃 ˙評估孩子的閱讀狀況，循序漸進，發展閱讀銜接進程。 由淺入深、由少到多、從簡單到複雜、由共讀到預讀 從有趣、創意的興趣引發到感受、思考、知識議題的深入探討 生理年齡與閱讀年齡雙重考量。 多元材料交互運用 循序漸進的閱讀銜接計劃—縱軸：發展閱讀的進程、提升深度閱讀的能力 圖畫書 兒歌、詩歌 橋梁書 短文 (寓言 (童話 (故事 (散文 (文摘 文字書 (成長小說 (歷史小說 (經典小說 (科幻小說 (科普書 (大獎小說 (古典文學… —橫軸閱讀： 引發閱讀的興趣 拓展活化閱讀的能力 方向 以字為主的材料：報紙、讀經、網路 … 以圖為主的材料：畫作、照片、漫畫 … 以影像為主的材料：動畫、電影、紀錄片 … 其他：音樂、歌曲、大自然 … 依孩子的借閱紀錄，與孩子一同找出好書來閱讀。 用好書餵養長大的孩子，閱讀品味會跟著他一輩子！ 參考資料：賴素燕老師、凌健老師、林美琴老師、「愛的語言」- 松居直